“虎媽”還是“貓爸”？該嚴管還是放養？

我們在爭論之餘也會發現，哪種教育方式之下，都有孩子被培養成了有理想、有目標的名校學霸，而且都對父母的養育方式充滿感激。

教育的真正關竅到底是什麼？希望這篇文章能給你收穫！

01

劉墉既當“虎爸”又當“貓爸”

著名的美籍華裔作家劉墉有一兒一女。

兩個孩子相差了17歲。

在家庭教育上，劉墉仔細思考了兒女們的區別，有針對性地充當起了“虎爸”與“貓爸”：

兒子出生在臺北，初來美國時內向而叛逆。如果不好好“調教”可能會有長歪的危險，還是採用中式強權教育比較保險。而出生在紐約的女兒心思細膩，又早早適應了美國的文化和成長環境。純粹拿老一套的中式家法來伺候，恐怕不會有什麼效果，不如徹底放手，對女兒多加驕縱。

▲ 劉墉一家四口的合影

結果，又當“虎爸”又當“貓爸”的劉墉，養出了一個哈佛博士的兒子，又把女兒培養成第一名考進哥大的才女。

他的兩副面孔，不是“精神分裂”，而是對症下藥，有的放矢。

因材施教，本就是每位家長最應盡的責任。

清華博士、世界科幻最高獎“雨果獎”得主郝景芳就曾說過：

我們埋怨學校不能因材施教，卻沒有發現我們常常在以一種想當然的、千篇一律的方法，在要求我們的孩子。

量身定製的個性化教育，纔是父母最能提供，也最該提供的東西。

▲郝景芳

02

兩位藤校大滿貫選手

家庭教育卻大相徑庭

最近有兩個孩子備受關注，他們就是美國少年馬丁和克瓦斯。

他們雙雙拿下了八所“常春藤聯盟”學校（哈佛、耶魯、普林斯頓、哥倫比亞等）以及斯坦福、MIT等名校的錄取。

但極有意思的一點是，在CNN的報道中，這兩個孩子生活在不同的家庭環境，甚至說接受的是“截然相反”的家庭教育。

▲馬丁（左）與克瓦斯（右）

白人男孩馬丁是土生土長的美國人，家境優渥，從小在“放養式教育”中成長，從不知被“逼迫”是何滋味；而黑人男孩克瓦斯則是非裔新移民，家庭條件一般，雙親採取的是典型的“高壓式教育”。

可在概念不同、路徑不同的教育方法下，兩個孩子都取得了學業成功，而且目標清晰，充滿理想與熱情。

這種看似矛盾的現象，究竟是怎麼回事呢？

▼ 白人男孩馬丁

父親是籌款人、母親是護士的馬丁，從小就是一個天資聰穎、興趣廣泛的孩子。

拿到藤校“大滿貫”後接受CNN採訪，他在鏡頭前展示了自己拉小提琴的樣子，優雅而自信。

學業成績全A、標化考試接近滿分、拉小提琴、進合唱團，拿大獎，還在高中的多個社團擔任職務……

馬丁身上的那種“全能感”，哪怕丟到精英扎堆的藤校，也不會遜色。

難能可貴的是，馬丁對自己未來想要從事的領域，做出的貢獻已經有了一定的認知。

他在污染較爲嚴重的北達科他州長大，親眼目睹了發達的石油工業如何改變了家鄉，便把平衡經濟與環保視作終生追求的事業。

有成績，有理想，有志向，馬丁身上呈現了一個藤校大滿貫選手該有的模樣。

在被問及成功祕訣之時，他卻說是父母給予的“自由的靈魂”，成就了他如今的一切。

馬丁的父母採用的是典型的放養式教育。

無論是對馬丁，還是對他的兩個妹妹，都從來不過問成績或排名，而是放手讓他們追尋自己想做的任何事，僅在必要時提供支持。

馬丁媽媽克麗絲說，馬丁是個“好奇寶寶”，從小就喜歡鼓搗各種擺件，追問自然現象的成因。

每逢此刻，她與丈夫便耐心解釋，並提供讓孩子自發探索的機會。

▲馬丁一家人

克麗絲認爲，讓孩子學會獨立與自我激勵非常重要，尤其對於那些想上好大學的人。

“到了大學裏，根本就不會有父母指導你該做什麼，一切要靠自己。” 克麗絲說，她的總結也獲得了馬丁的認同。

發揮自我激勵的作用，是馬丁自我實現、自我成就的動因。

▲ 最終，馬丁選擇了斯坦福

馬丁父母的放養，似乎是成就藤校學霸的關鍵所在。

而在距離北達科他州數千公里的紐約，另一個藤校大滿貫選手的出現，卻展現了一幅截然不同的教育圖景。

▼ 黑人男孩克瓦斯

在多所名校錄取中選擇了耶魯的克瓦斯，出生在一個非裔移民家庭。

他說他成功的祕訣其實很簡單，就是父母的高壓嚴管。

從非洲西部小國加納移民來美的克瓦斯父母，都在從事護理相關的工作。

對於家中的一兒一女，他們最討厭的就是聽到孩子說“我原本可以做得更好”。

在他們看來，做一件事就要做到百分之百完美，不留後悔的餘地。

克瓦斯的父親埃比尼澤表示，他不能容忍孩子的任何一科成績低於95。

因爲他相信潛力是無限的，只要足夠用功，一切皆有可能。

▲克瓦斯一家人

年輕時，他與妻子歷盡艱辛來到美國，終於爲下一代創造了更好的教育條件。

但面對時不時浮現的“黑人就是懶鬼和學渣”的鄙夷，埃比尼澤心有不甘。

於是，他用最嚴厲的標準來要求孩子的學業，始終讓他爲符合父母的期待而奔跑。

事實證明，他也成功了。

在嚴苛的教育措施下，克瓦斯成了多所名校爭搶的“香餑餑”，埃比尼澤也成了人們口中的非裔虎爸。

但他不覺得這樣有何問題：

人們覺得我瘋了，但是你看，逼着孩子去挑戰極限，很多東西是可以做到的！

克瓦斯不僅成績優異、社交廣泛、獲獎無數，也和馬丁一樣，對自己未來的人生規劃有着清晰的認知。

受父母影響，他對從醫十分感興趣，從中學時就堅持在醫學中心擔任志願者，並開展獨立的生物學研究。

如同馬丁感謝父母所給予的“自由的靈魂”一樣，克瓦斯也感謝從小受到的嚴格教育。

他們的家教經歷雖然大相徑庭，卻殊途同歸。兩個人都成爲了受藤校青睞的優秀孩子。

03

虎媽VS貓爸

永恆的爭辯與迷思

馬丁與克瓦斯這兩個同時受到所有藤校青睞的少年，其實剛好反映出兩種“對立”的路徑：

是高壓嚴管，還是放任自流？是當個虎媽，還是做個貓爸？

事實上，在馬丁與克瓦斯的成功案例之餘，有關“虎媽VS貓爸”的迷思，早就是教育中一個不可迴避的話題。

“虎媽”流派的典型代表是耶魯法學院教授蔡美兒，一位真正讓“虎媽”模式走向世界的人。

她在自傳式著作《虎媽戰歌》中詳細描繪了自己是如何通過辱罵、恐嚇等高壓手段強迫兩個女兒，逼着她們朝着預定方向前進。

▲“虎媽”蔡美兒與她的兩個女兒

大女兒Sophia在一次競賽中拿了第二，蔡美兒非但沒有表揚，還逼着孩子每天晚上做2000道題，直到在競賽中奪回第一；

小女兒Lulu練琴的時候，被要求從傍晚一直彈到深夜，不準喝水喫飯，不準上廁所……

在她的嚴加管束下，兩個女兒都在勤學苦讀以及無止境的練琴中度過了童年。

她不能容許孩子的“不完美”，更討厭孩子的“不盡力”。

在國內，被媒體冠以“貓爸”之稱的常智韜，則以寬鬆的家庭教育方式與“寬容、溝通”的家庭教育態度，與“虎媽”唱起了“對臺戲”。

他會容忍女兒偶爾的落後，也會對她翹掉舞蹈課睜一隻眼閉一隻眼。

讓孩子自主自立地去學習去探索，有能力有方法去追求理想，纔是“貓爸”努力培養並希望看到的場景。

▲“貓爸”常智韜做客精英說兩週年論壇

有意思的是，無論是虎媽還是貓爸，他們的孩子都被培養成了有理想、有目標的哈佛學霸，而且都對父母的養育方式充滿感激。

看到“虎媽”把兩個女兒送進哈佛，許多家長或許會恍然大悟：以嚴苛方式去要求下一代，肯定沒問題！

可瞭解到“貓爸”分享的家庭教育心得，不少人又會開始猶疑，想着放養是不是纔是培養天之驕子的最佳方式。

事實上，這兩種方式都沒錯，否則也不會有馬丁與克瓦斯的事蹟，“虎媽”與“貓爸”的女兒也不會個個都進了哈佛。

真正的關竅在於，你的孩子，究竟是一個怎樣的孩子。

04

因材施教是父母最大的責任

哈佛大學教育學院的發展心理學家Nancy Hill曾在長期的調研實驗中發現，父母對孩子的管教方式會影響其學業表現，這是毋庸置疑的。

但孩子未來的表現究竟如何，最重要的影響因素還在於父母的“對症下藥”。

在她的研究中，那些有意識地針對孩子的特點與環境而開展活動的家庭，下一代學業成功的概率是那些盲目的家庭的2-3倍。

她還總結出了一些基本“原則”：

有個性、有想法、主動自覺，或是擁有負責任好老師的孩子，更適合“放養”；缺乏自我約束力與目標，或時常遭遇外界挑戰的孩子，更需要家長的嚴苛對待。

嚴格意義上來說，“虎媽”也好，“貓爸”也罷，都只是解決問題的方法之一。

沒必要神話也沒必要照搬，而與某種特定方法相比，“因材施教”纔是我們能給孩子最好的禮物。

回到馬丁與克瓦斯的案例，我們可以看到，他們父母採用的教育方式，多多少少都契合了孩子本身的性格特點與成長環境：

馬丁擁有對世界的天然好奇心，樂於刨根問底，所以父母根本不需要再加以“逼迫”，反而需要放手，將孩子的本性完全發揮出來。而克瓦斯是新移民，遭遇的種族歧視和刻板印象總是如影隨形，因此更需要在高壓之下刻苦努力，獲得成功，證明自我。

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