摘要：因此，新加坡的中学也主张采用多元化、个性化的教育模式，逐步培养学生自我学习、自我管理、自主研究的能力。以辅仁国际学校为例，辅仁鼓励师生在课堂上互动，在热烈的讨论氛围中，潜移默化地锻炼学生独立思考、团队协作、自主学习的机能。

中国留学生的平均年龄近年来逐渐趋向低龄化——不同于过去的高等教育留学，如今很多父母倾向于让孩子到国外就读高中。国际化的教育固然能让孩子博文多识，但其中也产生了不少问题。近日，记者采访了新加坡辅仁国际学校的校长李威，作为一直在国际教育前线耕耘的教育工作者，李校长就此问题浅谈了自己的看法。

李校长分享道，中学教育的本质是对青少年身心成长的良好引导，同时也为高等教育打下坚实基础。然而，中国与新加坡两国在高中阶段的教育目标有较大差异：中国的高中教育主要为高考服务，而新加坡的高中则想培养具有世界公民属性与能力的国际化的人才。教育理念的不同，也导致教育模式的不同，但这往往引起一些中国家长对新加坡的误解。

辅仁国际学校资深校长李威

中国高中要求学生有较强的应试能力，课堂也大多采取老师讲、学生听的模式。老师讲授的知识以考试重点为中心，并通过考试成绩来衡量学生的学习能力。但新加坡教育方式则更多元。如今国际一流大学不仅要求学生懂得解决问题，更要有发现问题的意识、独立思考的本领——这些也是国际化人才的必备品质。因此，新加坡的中学也主张采用多元化、个性化的教育模式，逐步培养学生自我学习、自我管理、自主研究的能力。

李校长举例说道，辅仁国际学校鼓励学生们参加课外活动，在放松自己的同时挖掘和培养自己的特长及爱好。然而许多中国的学生和家长对此方式表示不理解，认为参加活动无法直接对提高成绩有所帮助，就是没有必要参加的。除此之外，国内的家长们希望学校能代替他们24小时地看住学生，替孩子们妥善安排好学习的时间。而实际上，这种程式化的管理与安排对孩子们的长远发展并无益处，无法锻炼孩子们的自我管理和独立能力，又如何能培养出国际化的人才呢？

Terry校长与辅仁学子们探讨升学规划

李校长认为，培养国际化先进人才，不仅仅是通过课堂上专业知识的传授，还要在尊重学生的差异上发掘他们的潜能，激发学生对学习的热忱和自主性。以辅仁国际学校为例，辅仁鼓励师生在课堂上互动，在热烈的讨论氛围中，潜移默化地锻炼学生独立思考、团队协作、自主学习的机能。对新加坡教育缺乏了解往往误会这样的课堂纪律散乱，不利于学习。但是在师生交流中，孩子思维的窗口被充分打开，老师同时也能增进对孩子的了解，从而更好地因材施教。在平等而愉悦的氛围里，学生往往更容易摸索出适合自己的学习方法，也更能体会学习的乐趣。

辅仁瑞丽画室

另外，李校长认为，想要达到这样的教育理想，离不开学生、家长、学校三方的共同努力。老师要增强管理意识，正确引导学生成长；学生要有砥砺自我的精神，不断突破提升；同时，家长在准备和留学前期，需要培养孩子合理规划留学生活，制定目标，自我约束的意识，以适应新加坡的课堂氛围和学习规划。国际化教育能让孩子胸怀天下，全面发展。但只有做好全面的准备，才能更好地接纳并融入留学环境。