关于手写教案的问题，很多老师都想不明白，如今办公无纸化取代有纸化是科技的进步，现在又强调回到纸质化，手写教案，并且每月检查一次，是在追求教育的精致，还是着意显示领导权威？如同传递信息，以前是用写信，心在直接发个信息就可以了。如果还要求现在的人写信传送信息，无意是让人很难接受。

我反对中小学校仍然要求教师手写教案，现在电脑办公已经普及，并且在教学手段上也日趋电子化，又何必拘泥于形式呢？就拿每月查一次老师教案来讲，不仅形式化，还浪费人力，评那个分数有什么意义？与其把时间浪费在形式上，不如撒开手鼓励老师在备课上面推陈出新。

手写教案最大的弊端就是不方便反复修改，而用电脑做教案，则更轻松。

新到学校的年轻人，习惯了在电脑上打字，经为此每次写教案，都要把电脑打开，打印机也打开，现在电脑上写出来然后打印，在抄写一遍。他抱怨说：“既然可以用电脑制定教案，也可以方便用打印机打出来再装订，为什么还要费时费力手写？”老教师回答：“上级规定啊，人家怎样要求，就怎样检查，你打印出来的教案制作得再好，人家也说不合格啊。”教师连怎么制作教案都如此形式化，还有什么不能走形式的。

不能与时俱进，必然会阻碍教师工作的积极性，过多的条条框框极容易导致教师产生职业厌倦心理。

就拿教师手写教案，每月还要检查评分来讲，这是传统教学管理的方式。时代发展到今天，还要不断去重复过去的老路子。对教师们来讲，极容易形成思维固化，但同时又对省时省力的工作方式不敢尝试，为此很多教师会对这种几十年不变的检查与评比产生无奈与不满心理，从某种程度上来讲，这不是鼓励教师工作积极性的做法，而是导致教师产生职业厌倦心理的最愚蠢的做法。

身为一线教师如果没有自主教师的管理权，反而处处被掣肘，慢慢就养成人云亦云的坏习惯。

如果问当下中小学教师最大的通病是什么？答案很简单，就是都变成一个模子，都缺乏教师鲜明的个性。即便你再有才华，也不能跳出现行规范好的模具之壳，是龙你得盘起来，是虎你得趴下来。这种教学管理模式，很容易扼杀教师的激情与活力，使大家不敢搞教学创新，因为但凡有个性化的做法，必然会招来一片反对之声。结果是教师呈现模板化，学生自然也都一样的模具出品。当教师缺乏教学方式自主管理权时，处处被掣肘，慢慢就养成人云亦云的坏习惯。

给教师减负，从手写教案开始，从每月的检查评分开始，这样才有利于教学改革。

教育部已经旗帜鲜明地讲，一定要给教师们减负，让老师把更多时间用来搞自主教学研究和教学探索。但是现实并不是这么回事，多年的沉疴积习难改，唯有从上到下，像政府行政职能改革一样，把所有不利于社会进步发展的旧条条框框都梳理一遍，就不能发现哪些已经不适应时代发展需要。现在政府办公效率已经明显得到提高，在学校里不也应该如此吗？并且还必须要从教育职能部门开始，彻底改变他们的工作观念和方法。

结束语：

管中窥豹，可见一斑。仅从一份手写教案现象，我们就能从中反思到很多东西。如果教育职能部门都有这种深度思考的能力，相信会让广大教师工作起来更轻松，工作积极性会更高，教学效率也会更好，自然最后体现出的就是普遍提升的教学成绩。