有不少机构利用有图无字的绘本，请小朋友边看边说故事，来探讨幼儿叙事能力的发展。研究者把小朋友所说的内容誊写出来，其中反映小孩的词汇丰富程度、想像力、生活经验、叙事文法、时序概念、事件连结关系等。此外，小朋友所说故事里的背景、行动、内容、顺序、流畅等，也透过叙事表现出来。换句话说，透过小朋友说无字图...

他们利用有图无字的绘本，请小朋友边看边说故事，来探讨幼儿叙事能力的发展。研究者把小朋友所说的内容誊写出来，其中反映小孩的词汇丰富程度、想像力、生活经验、叙事文法、时序概念、事件连结关系等。此外，小朋友所说故事里的背景、行动、内容、顺序、流畅等，也透过叙事表现出来。换句话说，透过小朋友说无字图画书，可以了解他的语文和组织力。

小朋友刚开始读图可以分成下面几个发展阶段

01

看图命名

幼儿视书的每一页为独立的图画，书页之间没有关系，翻书页时会跳着翻，而他说故事的行为是「看图命名」，如指着图片说：小猪、花、下雨等。

02

叙述图片中的行为

幼儿描述图片中主角的动作，但每一页的动作与下一页各自为政，没有组成故事。与上一阶段的差别，在于此阶段有主角有动作，而不只是命名。

03

看图编故事

小朋友叙事会让页与页间的行为有连续关系，所说的内容呈现出故事的形式，但是他是看着图自己编故事，与书所要呈现的内容并不一样。有时故事合理，有时对成人来说不甚合理。

04

看图说故事

小朋友透过图画组织故事，所描述的情节与书上的内容相似。

前三类幼儿依自己的想法说明与解释图片；看图说故事的小朋友则看出图所要传递的讯息，我们可以说他「理解」书的意思了。

与孩子或是学生翻阅时，成人不要急着表达自己的意见，听听他们的说法。而能帮助她们的方法是：

1、若幼儿在看图命名阶段，如他说 「青蛙」，不妨问：「青蛙在做什么？」

2、若幼儿只叙述行为，可以加问「然后呢？」，让他感受到动作间可以有关系。

3、若幼儿看图编故事，可以为他鼓掌，并请其他幼儿用同一本无字绘本说故事，让他听听别人怎么说。

4、当小朋友看图说出与书很接近的故事，鼓励他加油添醋把故事说得更丰富。

有了大人的参与，就是无字图画书会成为非常好的互动读物。老师和父母不妨善加利用。