新的学期到来，学校开始安排各个老师的课程，毫无疑问每个老师基本上都是有十几门课。众多老师都是小声吐槽抱怨，只是有几个年轻教师“不懂规矩”声音有些高质疑：“为什么70个老师却有3个人不担课，6个人只担任 一门课？”有老教师好心给她解释：“那几个是校领导，平时管理学校比较忙，所以不担任太多课程。”“校领导不是老师？不和老师一样评职称？他们管理学校没给他们发额外补贴？”年轻教师继续质疑的时候，却没有发现周围一片安静，相关领导脸瞬间黑了下来，教导主任说了句“散会！” 会议在一种诡异的氛围中结束。

难道是教师铁石心肠，非要校长担课？

1校领导该不该担课问题的来由

其实关于校领导应不应该担任课头的争论由来已久，而这一问题随着职称的评定制度的设立越来越激烈。一方面相关的领导不用担任学科，或者只担任体育、音乐等科目，但是在教师职称评定时又有各种照顾，因此教师才会怨念很深。很多人都说在上世纪80年代基本上校领导都担任科目。其实在我看来，以前和现在基本上没有什么大的变化。只不过以前课节少，所以担个一科相关领1导还可以做做样子，但是现在课节都相当多，做样子很可能会弄巧成拙。

2脱离一线，导致主管人员和一线人员逐渐脱节

很多教师对于教育上的各种政策，经常吐槽不断，有很大一部分的原因，就是因为部分上级早已脱离一线，因此和一线教师之间有一定的脱节。比如之前相关领导曾经当众说出教师“上课不讲下课讲”，就让很多教师怀疑自己的耳朵听错了，因为这根本不是来自一线调研的结果，而是网络宣扬的信息，把这样的信息拿出来说事，一线工作者作何感想可想而知！

而在学校内部，这一问题也十分凸显，在以前公立学校也就一正二副三个校长，并且他们也需要代课，正校长代自然课，两位副校长，一个代思想，一个代历史，这都是很平常的事情。不过科目比较少，压力也不大。而如今40人的教师群体，就有十来个相关领1导且名头众多。而这些领1导担的课节大减，最低减少一半。而不少农村学校本身就很缺教师，任务只能压给普通老师，面对繁重的教学压力，老师不去抱怨才是不正常的。可以说不少一线老师对此都怨念很深。

3最大的问题来自于利益的纠缠

其实如果学校的相关领1导按照行政人员身份，管理员学校的话，老师们的怨念也不会那么深。但是相关的领1导，依然属于教师，在职称的评定上占用的依然是教师名额。而一个学校的高级职称和中级职称的比例固定，这些领导不退休，那么其他老师就没有机会。有的老教师就调侃，要知道一个学校有多少高级职称，只要看看有多少校领1导就行了。在这种情况下，老师们能们愿意吗？你不在一线教学，却占有一线教师的各种福利，合理吗？

如果职称的评定分为行政人员职称评定和一线教师职称评定，并且相互不占名额。矛盾也就不会这么突出。

佩弦教育语：

一线教师并非铁石心肠，也不是瞎子，看不到领导们各种应酬的艰辛，也不是看不到相关领导因为公务繁忙，老师们求的只是一种公平。他们理解不了，为什么没有干一线的工作，却能够享受一线的福利，这才是教师们最在意的。在我看来，问题的关键——职称制度到了非改不可的时候了。