新的學期到來，學校開始安排各個老師的課程，毫無疑問每個老師基本上都是有十幾門課。衆多老師都是小聲吐槽抱怨，只是有幾個年輕教師“不懂規矩”聲音有些高質疑：“爲什麼70個老師卻有3個人不擔課，6個人只擔任 一門課？”有老教師好心給她解釋：“那幾個是校領導，平時管理學校比較忙，所以不擔任太多課程。”“校領導不是老師？不和老師一樣評職稱？他們管理學校沒給他們發額外補貼？”年輕教師繼續質疑的時候，卻沒有發現周圍一片安靜，相關領導臉瞬間黑了下來，教導主任說了句“散會！” 會議在一種詭異的氛圍中結束。

難道是教師鐵石心腸，非要校長擔課？

1校領導該不該擔課問題的來由

其實關於校領導應不應該擔任課頭的爭論由來已久，而這一問題隨着職稱的評定製度的設立越來越激烈。一方面相關的領導不用擔任學科，或者只擔任體育、音樂等科目，但是在教師職稱評定時又有各種照顧，因此教師纔會怨念很深。很多人都說在上世紀80年代基本上校領導都擔任科目。其實在我看來，以前和現在基本上沒有什麼大的變化。只不過以前課節少，所以擔個一科相關領1導還可以做做樣子，但是現在課節都相當多，做樣子很可能會弄巧成拙。

2脫離一線，導致主管人員和一線人員逐漸脫節

很多教師對於教育上的各種政策，經常吐槽不斷，有很大一部分的原因，就是因爲部分上級早已脫離一線，因此和一線教師之間有一定的脫節。比如之前相關領導曾經當衆說出教師“上課不講下課講”，就讓很多教師懷疑自己的耳朵聽錯了，因爲這根本不是來自一線調研的結果，而是網絡宣揚的信息，把這樣的信息拿出來說事，一線工作者作何感想可想而知！

而在學校內部，這一問題也十分凸顯，在以前公立學校也就一正二副三個校長，並且他們也需要代課，正校長代自然課，兩位副校長，一個代思想，一個代歷史，這都是很平常的事情。不過科目比較少，壓力也不大。而如今40人的教師羣體，就有十來個相關領1導且名頭衆多。而這些領1導擔的課節大減，最低減少一半。而不少農村學校本身就很缺教師，任務只能壓給普通老師，面對繁重的教學壓力，老師不去抱怨纔是不正常的。可以說不少一線老師對此都怨念很深。

3最大的問題來自於利益的糾纏

其實如果學校的相關領1導按照行政人員身份，管理員學校的話，老師們的怨念也不會那麼深。但是相關的領1導，依然屬於教師，在職稱的評定上佔用的依然是教師名額。而一個學校的高級職稱和中級職稱的比例固定，這些領導不退休，那麼其他老師就沒有機會。有的老教師就調侃，要知道一個學校有多少高級職稱，只要看看有多少校領1導就行了。在這種情況下，老師們能們願意嗎？你不在一線教學，卻佔有一線教師的各種福利，合理嗎？

如果職稱的評定分爲行政人員職稱評定和一線教師職稱評定，並且相互不佔名額。矛盾也就不會這麼突出。

佩弦教育語：

一線教師並非鐵石心腸，也不是瞎子，看不到領導們各種應酬的艱辛，也不是看不到相關領導因爲公務繁忙，老師們求的只是一種公平。他們理解不了，爲什麼沒有幹一線的工作，卻能夠享受一線的福利，這纔是教師們最在意的。在我看來，問題的關鍵——職稱制度到了非改不可的時候了。