教育發展到如今的這個階段，可以說每一個參與者——學生、家長和老師都是感覺相當累，尤其是學生感覺最爲明顯。經常看到家長帶着一臉疲憊的孩子各個輔導班來回奔波，一些家長可能會想着只有差生壓力大，優等生會好一些。

作爲班主任需要說並非如此，不僅差生有學生用刀子在自己的手臂上劃，藉此來轉移自己心裏的壓力（勸阻只能緩解）。我還發現有優等生也是如此，詢問其原因，孩子說媽媽覺得自己不夠用功只考第三，要我下次必須把英語和數學提上來。類似的種種現象一再發生，讓我思考，造成當下學生累，老師累，家長累的根本問題究竟出在什麼地方？

1、經濟的發展對於學生提高要求

其實在上個世紀七八十年代我們的學生沒有這樣累，只要你好好學習，將來國家就會給你分配工作，所以只用努力學習就好。當時是計劃經濟時代，基本上都包分配工作，相對來說工作競爭壓力大。而隨着經濟發展，後來我國進入工業時代，不包分配工作（1991年），工作都要學歷，人們的工作壓力進一步提高。家長工作壓力大，就會傳遞給學生，對學生的要求更加嚴格。

我記得小時候爺爺那一輩還可以子承父業，實行接班制度。爺爺還笑着說到時候要把自己化肥廠的工作傳給我，結果傳給父親沒多久，父親就面臨下崗潮，不得不另謀生路。而我爺爺的學歷是小學上了兩年，父親是初中畢業，而我是大學本科。這就是大環境對於學生要求變化。

2學校依舊是應試教育，學生需要千軍萬馬多獨木橋

雖然上級不斷提到應試教育，但是當下依舊是千軍萬馬過獨木橋，最終大家都要去參加高考，通過成績殺出重圍。所以初中、高中學校都分外重視升學率，因爲這是評價學校方方面面的標準，學校把這層壓力傳導給教師，教師進一步把壓力傳導給了學生。學校依據三率評價老師，老師依據成績評價學生，決定對學生重視程度。以前特別是重點高中初中，除了常有的快慢班競爭（學生依據成績進出）。每週有周測，每天還有小測試，然後依據成績進行排名，所有這些都讓學生壓力山大。心裏的弦一直繃着！

現在不少人都意識到經常給學生排名會給其帶來巨大的壓力，所以明文規定不允許公佈學生成績排名。但是“獨木橋”還在、對於老師按照成績排名壓力依舊，不公佈成績不是掩耳盜鈴是什麼？

3學生被拔苗助長卻無力反抗

整個社會都會焦慮情緒影響，而社會輔導機構因爲利益刻意地放大這種焦慮，最終這種焦慮變成一座山壓在孩子身上。看看孩子們書包裏各科繁重的作業，看看每天精確到分的時間表，各種學科補習、各種興趣愛好都應有盡有，唯獨少了玩耍的時間。“不能讓孩子輸在起跑線上”被傳得沸沸揚揚，卻不知道當下的孩子如同打藥催熟的桃子一樣，外面熟得發紅，裏面的內核還在生着。

佩弦教育語：

有的人說當下都這樣累，那應該怎麼來做？首先我們需要改變我們的指揮棒、評價體制，讓獨木橋變成條條大路。另外改變教師評價體系，改變以前成績好，一切都好的評價體系，去過多的教育行政化，還老師單純的教育教學。

對於學生，如同培育幼苗，什麼時候該幹麼事都是定數，先培養孩子的心性，各種行爲習慣。而不是惡意壓榨孩子時間，要知道當下學生厭學情緒相當嚴重！一旦學生學不進去，說什麼也沒有用。當下減負的目的，也是想讓學生從學習漩渦中脫離出來！