11月19日至21日，由教育部派出的專家組對我校【思想政治教育、化學、英語】3個師範專業進行師範類專業認證（第二級）現場考查工作。

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華師師範類專業認證

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11月19日，我校師範類專業認證現場考查專家組見面會在桂苑賓館一樓報告廳舉行。聯合認證專家組全體成員，全體校領導出席。學校相關職能部門負責人、學院及專業負責人、專業相關人員參加。見面會上，校黨委書記黃曉玫致辭，校長、黨委副書記趙凌雲對我校教師教育整體情況進行了介紹。

專家見面會現場

專家組組長、山東省教育廳一級巡視員張志勇主持見面會並講話，他指出，開展此次師範認證，是新時代全面深化教師教育改革、做優做強教師教育、從源頭上培養高素質專業化創新型教師隊伍的重要舉措；是全面貫徹全國教育大會精神，推動師範教育改革，構建中國特色、世界水平的教師教育質量監測認證體系，全面提高師範專業人才培養質量的重要工作抓手。

專家組通過專業舉證、專家查證等方式，對我校3個師範專業的人才培養情況進行爲期3天的聯合認證現場考查工作。

化學專業現場考查

思想政治教育專業現場考查

英語專業現場考查

走進課堂、走訪用人單位

21日上午，華中師範大學師範類專業認證專家意見反饋會舉行。教育部教師工作司於興國巡視員、教育部評估中心盛敏處長，專家組全體成員，全體校領導出席。學校相關職能部門負責人、學院及專業負責人、專業相關人員參加。

反饋會現場

反饋會上，張志勇代表專家組對現場認證考察工作的整體情況進行了介紹並對接受認證的3個師範專業共性的優勢、特色和問題進行了整體反饋。

校黨委書記黃曉玫表示，學校將把握改革教師教育體系的良好契機，進一步加強頂層設計，通過深化體制機制的綜合改革，全面推進人才培養工作，努力形成具有華中師範大學特色的教師教育體系，將學校建設成爲教師教育特色鮮明的高水平大學，爲中國的基礎教育事業做出應有的貢獻。

教育部教師工作司巡視員於興國總結講話

教育部教師工作司於興國巡視員作總結講話，希望在校黨委行政的帶領下，學校能不斷提高教師培養質量，爲培養造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍作出更大貢獻，爲早日實現學校第十一次黨代會確定的“教師教育特色鮮明的研究型高水平大學”的發展目標奠定堅實基礎。

校領導與專家組合影留念

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什麼是師範類專業認證？

師範類專業認證是專門性教育評估認證機構依照認證標準對師範類專業人才培養質量狀況實施的一種外部評價過程，旨在證明當前和可預見的一段時間內，專業能否達到既定的人才培養質量標準。

認證的核心是保證師範生畢業時的知識能力素質達到標準要求，目的是推動師範類專業注重內涵建設，聚焦師範生能力培養，改革培養體制機制，建立基於產出的持續改進質量保障機制和質量文化，不斷提高專業人才培養能力和培養質量。

師範類專業認證的理念是什麼？

“學生中心、產出導向、持續改進”，是師範類專業認證工作的基本理念，貫穿師範類專業認證全過程，是師範類專業認證工作的行動指針。

（1）學生中心：

強調從以“教”爲中心的傳統模式向以“學”爲中心的新模式轉變，要求遵循師範生成長成才規律，以師範生學習效果和個人發展爲中心配置教育資源和安排教學活動，並將師範生和用人單位滿意度作爲師範類專業人才培養質量評價的重要依據。

（2）產出導向：

聚焦師範生受教育後“學到了什麼”和“能做什麼”，強調明確學習產出標準，對接社會需求，以師範生學習效果爲導向，對照畢業生核心能力素質要求，反向設計課程體系與教學環節，配置師資隊伍和資源條件，評價師範類專業人才培養質量。

（3）持續改進：

強調聚焦師範生核心能力素質要求，對師範類專業教學進行全方位、全過程跟蹤與評價，並將評價結果用於教學改進，形成“評價-反饋-改進”閉環，建立持續改進質量保障機制和追求卓越質量文化，推動師範類專業人才培養能力和質量不斷提升。

師範類專業認證的工作原則是什麼？

在總結我國30多年質量保障實踐經驗的基礎上，借鑑國際教師教育認證有益做法，結合師範類專業管理要求，師範類專業認證工作堅持統一體系、省部協同、高校主責、多維評價的原則。

師範類專業認證的體系架構是什麼？

師範類專業認證針對各地各校師範類專業層次類型的複雜多樣、各地各校發展不平衡不充分的現狀和特點，構建了橫向三類覆蓋、縱向三級遞進的認證監測體系：

第一級 定位於師範類專業辦學基本要求監測。

第二級 定位於師範類專業教學質量合格標準認證。

第三級 定位於師範類專業教學質量卓越標準認證。

師範類專業認證的五大基本特點？

（1）中國特色與世界水平相結合。

（2）統一體系與特色發展相結合。

（3）內部保障與外部評價相結合。

（4）學校舉證與專家查證相結合。

（5）常態監測與週期性認證相結合。

師範類專業認證的考查重點是什麼？

師範類專業認證考查範圍涵蓋人才培養活動的各個環節，包括培養目標、畢業要求、課程與教學、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障、學生髮展8個一級指標和若干個二級指標，貫穿學生入學至畢業的整個培養過程，關注學生畢業後發展狀況。

重點考查以下方面：

（1）培養目標與培養效果的達成度。

（2）專業定位與社會需求的適應度；

（3）教師及教學資源的支撐度；

（4）質量保障體系運行的有效度；

（5）學生和用人單位的滿意度。

現場考查專家組工作流程是什麼？

現場考查專家組工作流程主要分三個階段：

（1）進校前，現場考查專家組每位專家認真審閱專業自評報告和專業教學狀態數據分析報告及相關佐證材料，填寫“專家個人審讀意見表”，擬定考查重點和考查日程。

（2）進校中，現場考查專家組依據“全面考查、獨立判斷”工作原則和進校考查日程安排開展現場考查活動，每位專家採取深度訪談、聽課看課、考查走訪、文卷審閱、問題診斷、溝通交流等方式，查證專業人才培養質量實際狀況，依據師範類專業認證標準作出判斷和評價，討論形成專家組現場考查結論建議。

（3）離校後，5個工作日內專家個人提交《聽課看課總體情況記錄表》、《試卷情況總體評價表》、《學生畢業論文（設計）總體情況評價表》及《專家個人現場考查報告》， 25個工作日內專家組長提交《專家組現場考查報告》。

師範類專業認證結果如何使用？

師範類專業認證結果將爲政府、高校、社會在政策制定、資源配置、經費投入、用人單位招聘、高考志願填報等方面提供服務和決策參考。

通過第二級認證的專業，其所在高校可自行組織該專業中小學教師資格證考試面試工作。通過建立師範畢業生教育實習檔案袋，嚴格程序組織認定該專業師範畢業生的教育教學實踐能力，視同面試合格。

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責任編輯：劉志強

文字：華大在線 郝日虹 鄭雯斐

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