經濟視野網11月22日電(王聖坤 黃新)“蒹葭蒼蒼，白露爲霜……”每一個陽光普照的清晨，當你漫步在阜陽市實驗小學北校區晨誦的時光裏，咿咿呀呀音韻清麗的經典誦讀聲，瀰漫在校園的每一寸空氣裏，這正是四(2)班的田老師在教孩子們練習吟誦。

構建課程，傳統文化促根生

“語文教育不應僅僅關注知識的傳授，更應着眼孩子一生的發展，用傳統文化給每個孩子打下靚麗的人生底色，讓他們成爲有根的人，有人文情懷的人，這樣他們在漫長的人生路上纔不會迷失方向……”談到語文教育，一向主張不跪着教書的田奇影老師，總有自己的獨到見解。

田奇影老師是安徽省特級教師，阜陽市首屆“名師”，有着豐富的教學經驗和高超的教學技巧。早在十幾年前，田老師就把經典誦讀引入到她的語文教學中。她從經典古籍中精選出適合孩子啓蒙閱讀的書籍，再根據各個年齡段的特點有計劃地引導孩子誦讀。對六年的內容整體規劃，安排由淺入深，由易而難。她每天都利用零碎的時間引導學生誦讀和積累，力求培養學生的興趣，訓練學生的記憶力。她採用多種方式激勵，使學生習以爲常地把經典誦讀當作必要，學生在這樣的浸潤中受益匪淺。

對經典誦讀的堅持不懈終於滴水穿石，田老師所帶的班級收穫了累累碩果。一個學期，班級裏背誦最多的學生達到300篇段，而背誦最少的也有50篇段，這個數字完全超過了課標的要求。跟同年級的班級相比，這樣的積澱全面提升了學生的語文素養。她所帶的畢業班學生的識字量普遍達到4000字以上(《新華字典》爲字庫檢測)，按課標要求，小學畢業的識字量爲2500個左右。大部分學生都能非常熟練地背誦《論語》《老子》、《孟子》《墨子》《楚辭》《韓非子》《左傳》中的經典篇段，唐詩宋詞元曲及三國時的建安文學都有背誦。最重要的是，學生的讀寫能力很強，孩子們閱讀世界名著的興趣和能力遠比同年級的其它學生強，他們的作文水平也超出同年級的孩子。

以文化人，靜待花開會有時

堅持經典誦讀不僅爲學生打下堅實的國文基礎，更爲學生的人格長城奠基。當一個集體中的學生個個都懂得“大丈夫一屋不掃何以掃天下” “非聖書，摒勿視;閉聰明，壞心智”“己所不欲，勿施於人”“毋以惡小而爲之，毋以善小而不爲”等中華民族的傳統修身準則後，班主任的工作還會難做嗎?學生的道德修養還會差嗎?經典誦讀還全面提升了學生的道德素養。 在她的耳燻目染之下，她的班級裏的很多學生已經發自內心的對誦讀經典產生了濃厚的興趣，甚至達到了癡迷的地步。

她班的每個學生書包裏都會有一本古詩文書。作爲一個語文教師，最重要的並不是教給學生多少知識，而是培養他們對書香的熱愛。“如果因爲我的引導，我的學生都愛上了語文，愛上了唐詩宋詞，愛上經典文化，並因爲這些而影響了他們終身的學習，這是一件多麼令人驕傲的事情啊!”田老師如是說。

行吟有愛，“讀”具匠心育學子

最近田老師又開始研究吟誦。“中國三千年的文化，中國人都是吟誦着讀書的。然而朗誦從西方流傳到中國不過百年的時間，中國人已經不會吟誦了!”說起“吟誦”，作爲經典文化愛好者的田老師一臉的擔憂“‘吟誦’在我們的語文課堂上已經滅絕了，中國幾千年的誦讀方式到我們這一代就無法傳承下去，這真是一種遺憾。”爲了瞭解“吟誦”，田老師研讀大量書籍，觀摩“吟誦”專家的視頻，反覆練習“吟誦”。掌握了“吟誦”的規律以後，她也根據自己的理解吟誦自己喜愛的古詩詞。當練習熟練以後，她又把“吟誦”帶到她的語文課堂上。

在她的詩詞課堂教學中，學生搖頭晃腦，且吟且誦，頗有古人誦讀的風範。田老師立足於課堂進行教學研究，教學成績頗豐。她在國家級、省級的教學大賽中多次榮獲大獎;執教公開課、講座幾十次;幾十篇論文在國家級、省市級獲獎或發表在各類雜誌上;編寫教學類叢書多部。她主持省市級課題多項，其中省級課題《小學古詩詞教學資源的開發和利用》獲得了安徽省基礎教育教學成果二等獎，這是當年阜城唯一的一所小學獲此殊榮。

孵化名師，新竹高於舊竹枝

作爲名師和一名傳統文化的薪火相傳者，田老師不僅注重自己專業的發展，還甘當人梯，大力提攜年輕教師，使她們的專業成長提速。她從學校繁忙的管理工作和教學教研工作中擠出時間，經常去聽年輕老師們的課，不耐其煩地幫她們修改教學設計，調整教學思路，在她的“傳、幫、帶”下，青年教師們少走彎路，成長迅速。今年上半年，她的名師工作室裏兩位參加工作不足兩年的年輕教師就斬獲了兩項省級大獎。“腹有詩書氣自華”，田老師一直這樣告訴學生，也一直這樣勉勵自己。

德國著名哲學家弗里德里希.威廉.尼采說過:每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。多年來，田奇影老師在經典文化中且行且歌，立志做一名靈魂馨香的教育者。“每天讀一點，時間長了，這個數字就很可觀了。”十幾年的時間沒有看過電視，電視機在牆上作爲裝飾品，現在搬了新房子索性也不買電視了。

可是儘管如此，田奇影老師還是覺得時間不夠用。“我覺得我一天24個小時的時間不夠用的，如果有25、26個小時就好了”田老師笑言。“如果能悠閒地坐在陽臺上握一杯茶，捧一本喜歡的書一直讀到天黑，真是一件非常幸福的事。”這就是田奇影老師的抱負與智趣，是一個有着強烈使命感的教育工作者的奮鬥之路，也是一個率真而具情懷的文化傳承者追求的詩意人生。