微友提問

凌老師，PEP四年級上 U4 My home Read and write 怎麼上能夠起到複習的作用？謝謝！

您好！

Read and write部分，在每個單元的B部分接近末尾，除了培養“讀寫能力”，的確還起到複習單元內容的作用。

在開始設計之前，我們需要考慮：我們想要複習什麼內容？希望學生形成什麼能力？

觀察這個材料，可以看到四個重點內容：

1. 語篇；

2. 房間詞彙；本單元的5個房間詞彙

3. 傢俱物品等詞彙：本單元的5個詞彙+1個chairs；

4. 句型：The _____ is/are in the _____.

如果從宏觀的角度觀察，則可以看到：

介詞：還有on和under。

物品名詞：還有：books, pens, bag, glasses, keys。

問句：有Where are my keys?和Can you find them?

語篇：這是一個典型的三段式語篇：導入--正文--結尾。

所以，起到什麼樣的複習作用，關鍵在於您希望達到什麼樣的複習作用。是針對單元內容的“小複習”還是綜合性的“大複習”？

另外，在教學設計的時候，則還需要考慮是將“複習”的重點放在warm-up中，還是貫穿於整個過程中。（注：如果從“復現”的角度說，複習無時不在、無處不在。本文將兩者區分開來，只是從教學設計的角度來說的。）

最後，需要考慮在多大程度上能讓學生嘗試主動復現這些內容，而不是呈現在黑板上讓學生接受。

下面，凌哥說一些強化複習的效果的建議，供您參考哦。

一、圖片快速閃現讓學生說房間單詞

目的：複習房間詞彙

要點：詞彙的複習，要避免直接將整個單詞呈獻給學生讀（除非針對非常弱的學生），要讓學生自己通過回憶在頭腦中生成目標英語詞彙。如果有困難，可以逐步提供提示，比如：給出單詞的首字母；如果是詞組的話，給出一個單詞。

二、快速觀察大挑戰

目的：複習房間、物品詞彙，複習介詞及語句。

方法：較慢地閃現房間圖片，其中有一件或多件物品。閃現過後，呈現物品的單詞（如：sofa），學生根據回憶說出一個句子：The sofa is in the living room / on the floor / next to the window.等。

要點：在這個活動中，基本上可以覆蓋所有的重點目標詞彙和目標句型。但是，爲了留一點空間，不建議詞彙全覆蓋。

三、在呈現閱讀語篇的時候，提供各種猜測機會

目的：在圖片和語境的提示下，發揮學生的發散性思維。

方法：呈現模糊處理的圖畫，猜測房間。模糊掉冰箱上的物品，猜測：_____ are on the fridge.

要點：儘量不要給出My，這樣學生就要有主動使用My / The等限定詞（determiner）意識。

四、增加拼寫訓練

目的：通過書寫，強化音形結合記憶詞彙的能力。

方法：在給句子補全單詞的練習中，可以爲單詞空出一些字母，比如fri__e, ph_n_。

要點：空出的字母，要符合發音規則，當然也可以強化一些相對比較罕見或特殊的發音，比如tab__。

問：凌哥，爲什麼你沒有在公衆號回答我的提問？

答：凌哥太忙，每天基本上只能免費、詳細回答一條。提問較多的時候，還要看微友的運氣了。凌哥有時還有好內容要和大家分享，就不能回答問題了。

問：如何才能提高被回答的概率？

答：建議您使用“在行一點”。在那兒，還可選擇“私密提問”。

問：爲什麼“在行一點”裏面無法提問了？

答：“在行一點”規定答主每天只能接收3個提問。機會有限，要搶哦！