在初中各科目中，化學是相對較難學習的一科，學過初中化學的大部分同學，特別是成績中差等的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”課堂上老師講得很精彩，學生學習的積極性也很高。然而老師講完以後，由學生自己做題時，常常聽到學生反映：“能聽懂課，就是不會解題”。這是個普遍的問題，值得同學們認真研究。

一．提前預習，主動聽課，聽懂是基礎

預習是聽好課的前提，雖然不預習也能聽懂課，但預習後才能做到有的放矢，根據自己的情況有選擇地聽，不會把所有的時間和精力浪費在整節課上，被老師“牽着鼻子走”，打無準備之仗。有很多同學課前沒有預習的良好習慣，結果直接影響了聽課，沒有聽懂課，不會解題也就成爲必然。

二．學當小老師，什麼叫“會了”？

能給自己講明白，能給別人講明白才叫“會了”

聽懂了≠你會了≠做對了

老師比學生教學水平高，不僅是解題能力高，教學素養也高。因爲他們天天給學生講題，講的爐火純青，融會貫通，知識點高度系統化。如果同學們也經常給他人講題，儘量給人講清楚，講明白，那麼就能進入老師的思維，在做考題時，就能很容易明白出題者的意圖。

三．培養運算準確性，會了怎麼做對？

很多學生考後講：“題好做，挺認真，考的還行。”但最後分不高。原因是會做，但錯了，着急，不仔細，馬虎了。這倒不是搪塞家長與老師。如何解決？大多數人不清楚。

有老師做過實驗，對於50-90分左右的同學一塊分析，結果發現，每次考試同學丟的分，大約2/3是會的做錯了。

關於會的錯了的原因分析：

1．做題時，一看會做，就快做，省點時間去做不太會做的。怕做不完，着急，一快容易錯。屬於策略失當；

2．心算惹的禍。小學的心算是一步，最多是2步。但到了中學，運算比較複雜，同學們往往好幾步都心算，特容易錯；

3．跳步。計算隨着年級增加，知識增多，必定跳步。但有同學跳步太多。卷子或練習冊上留的空地也少，不用草稿紙，使勁跳步，久而久之，不跳步難受，從而不出錯就怪了；

4．草稿紙不會用。亂、跳關鍵步，很難去找對應的題。其實一些高手，在做大題時根本就不用草稿紙，因爲他們很少跳步；

四．空降學習法

一般人都會認爲，基礎很重要，要從基礎開始，按部就班地進行理解，遇到不懂的地方，就要回到基礎上來。這麼想就很容易放棄學習數學，但空降學習法認出基礎差的學生不需要有內疚感。

省略登山過程，直接乘纜車也可欣賞高山的風景，不懂半導體的原理，也可操作電視觀看。因此基礎差的學生在要下決心學化學時，不必要在很低的知識基礎開始複習，可以從正中央部分開始。學不好的人，如果認爲應該要先完全瞭解基礎，那就等於是在等待黃河被疏清一樣。

基礎是化學中最難的部分，學不好的人所擁有共同之處就是從基礎開始學習，結果學沒幾頁就覺得很煩而投降了。其實他們該做的是：傾盡全力把目前所學的部分弄懂，因爲只要把這個地方弄懂，前面那些疑難之處，屆時也就會自然而然地理解了。

空降學習法，只要用跳傘的方式降落到“目前所學的地方”就好了。其道理是隻要把目前所學的部分弄清楚，前面不懂的地方也就會了解。因此，不必爲沒學好基礎而自卑，應該利用“空降學習法”的思想，集中力量弄懂每一個面臨的問題，若的確遇到了以前知識不理解的困惑，那就去請教老師和同學或查閱相關資料，降落在所需基礎知識的層次上，將這一基礎隨時補上即可。

五．錯題集

很多同學在做題的時候容易出現“思維定勢”。同學們經常錯同樣或同類的題，而且考試時，往往就考這樣的題。

只要在平時作業、測驗當中，篩選出這樣的易錯的題目，加以歸納整理，將錯誤的解法和正確的解法對比的記錄下來，並寫上自己的反思或體會，天天看，加深印象，這樣考試就能少丟分，也能得高分。

六．記憶習慣的培養

記憶分類：瞬時記憶、短時記憶、永久記憶。

愛賓浩斯遺忘規律：一個人的記憶，經過一晚後，會忘掉80%。這是大腦的自我保護功能。因爲它不知道哪些是真正有用的知識，除非我們特意加強的記憶。

1、睡覺前10分鐘，把當天的重要事情梳理一遍，起牀後5分鐘，再重複一次，那麼你的記憶將會得到有效鞏固；

2、背誦能力：不要希望一次就能背好，一天分早、中、晚三次試試，反覆強化；

3、要及時、週期性的複習所學內容。所謂溫故而知新。