“ABA”是“應用行爲分析”的英文縮寫。“應用行爲分析”理論屬行爲科學範疇，是心理學的一個分支。

目前，“ABA”理論在世界上被普遍應用於孤獨症兒童的干預、訓練當中。

在一次與孤獨症兒童家長進行交流時，思思爸感慨地說“爲了訓練孩子，我接觸了很多機構，這些機構都做“ABA”。五彩鹿的“ABA”應該是我遇到的所有機構中技術最強大、最規範，做得最標準的。”

剛到五彩鹿訓練的時候，思思爸跟老師溝通說：我很着急，孩子已經練了那麼長時間，什麼也沒學會。他不開口，我也沒辦法掰他的嘴讓他開口，我們是無計可施了。五彩鹿的老師告訴思思爸：逼迫只能使情況變得更糟。

先做評估。五彩鹿具備一套科學評估系統，涉及四十多個項目，幾百個標準。通過評估，老師們發現：思思不僅語言差，模仿能力也很差。如果模仿能力上不去的話，語言訓練和其他生活技能的訓練都無法實現。

在五彩鹿，思思爸能做的，只有按捺住內心的焦急，配合老師，改變訓練方法，首先訓練孩子的模仿能力。思思爸已經瞭解到：在語言訓練上，五彩鹿具有很強的技術能力和科學的方法。

日子在訓練、等待甚至煎熬中度過……

思思到五彩鹿訓練五個月之後，也就是2005年8月的一天，在五彩鹿操場上玩遊戲的過程中，思思爸對孩子們說：叫，爸爸！思思突然跟着叫：爸爸！聲音不高，但很清晰！

哦——這一聲“爸爸”簡直就是一聲春雷啊！

苦苦地訓練，苦苦地期盼，孩子終於開口了！思思爸不敢相信自己的耳朵，急忙把孩子拉到小樹旁邊，對孩子反覆地說：叫爸爸！孩子真就“爸爸，爸爸，爸爸”地叫了出來。

孩子會叫“爸爸”了，思思爸夫婦頓時增添了信心。

思思爸明白：這僅僅是個開始。孩子還要學會穿衣服，自己喫飯，上廁所；還要學習怎麼跟別的小朋友一起玩、交朋友，怎麼融入社會。今後的每一項生活的技能，都要通過這種非常繁瑣、非常緩慢，但卻是必須的方法來訓練。

思思爸知道：在五彩鹿，“ABA”的操作都有詳細的數據記錄，通過記錄的數據可以知道，這個項目爲什麼做了那麼久？爲什麼那個項目就學的很快？可以看到孩子進步的曲線圖，我們就可以分析、制定下一步的訓練計劃。

思思爸不無遺憾地說：孫主任在技術方面是肯花本錢的，聘請國際上的“ABA”專家做技術總監，長期培訓師資隊伍，指導科學訓練，這在國內其他任何一個機構根本做不到。

新年，思思爸一家參加了一個“五彩鹿”組織的新年聚會，到這裏來的家庭都和他們有着相同的命運，聯歡會上，一些孤獨症兒童表演了節目，着顯示了他們多年堅持訓練取得的成果，也證明了一部分程度較輕的孤獨症孩子，通過訓練提高能力，有希望融入社會。這次來五彩鹿是他們離開五彩鹿近一年之後又回來的。思思爸夫婦又見到了久違的外國專家，向專家談了去別的機構訓練的感受，諮詢了有關訓練的問題，並表達了要回來訓練的願望。

不到一年後，思思爸帶着思思從老家回到北京，回到五彩鹿。

看着思思，思思爸說：沒辦法跟人家玩兒，這是孩子最典型的特徵。什麼時候孩子懂感情了，那我真的覺得孩子就好了。

孩子在好轉，但路依然很長。

五彩鹿最早從美國引入“應用行爲分析理論（ABA）”以及ABA指導下的“回合實驗訓練法（DTT）”。

五彩鹿首先將AAC引入中國，並與挪威奧斯陸大學資深心理學家、自閉症研究專家斯蒂芬.馮.特茨納教授建立了長期的合作關係。同時，五彩鹿也獲得斯蒂芬•馮•特茨納教授在中方的唯一正式授權，與北京師範大學特教系的肖非教授和他的研究團隊一起，將AAC—擴大替代溝通一書譯成中文，並在全國推廣，讓更多有替代溝通需求的人羣受益。

2014年，ISAAC（International Society for Augmentative and Alternative Communication，即國際擴大替代溝通協會）雙年會在葡萄牙里斯本進行，五彩鹿參與了會議，並進行了演講和海報展示。

2016年，ISAAC年會在加拿大多倫多召開，五彩鹿參加了會議並分享了經驗。

2017年11月20-22日， “ 第一屆東亞區域性擴大替代溝通大會”由五彩鹿主辦，在北京朝陽區進行。

2018年，五彩鹿研究院院長劉勇、副院長劉美、擴大替代溝通項目負責人奚旻哲老師一行三人蔘加了在澳大利亞黃金海岸召開的國際擴大替代溝通協會雙年會，與一千多名來自世界各地幾十個國家的行業專家學者一起分享各自經驗，探討AAC技術的發展。

2008年7月受五彩鹿技術總監艾德博士的邀請，美國應用行爲分析專家安地 . 邦迪教授來到五彩鹿，與技術團隊交流並深度講解培訓PECS “圖片溝通系統”，並與五彩鹿達成了長期合作，將他運用PECS的方法和技能在中國推廣。

五彩鹿與瑞士自閉症專家弗雷.雷米吉烏斯(FREI Remigius)和亨斯克.弗雷.安妮-克勞德(HENSCH FREI Anne-Claude )夫婦合作，通過講座以及對教師隊伍的培訓，引進結構化教學，讓五彩鹿的老師學會如何爲孤獨症的孩子構建最好的基礎功能和如何依照每個孩子的特點爲孩子制定確實可行的長遠規劃。

五彩鹿提供對兒童全面的個別化評估服務，由評估中心富有經驗的專家評估師通過觀察兒童行爲表現並與家長訪談進行評估，出具評估報告，根據家長的需求做出訓練計劃。 在對孩子的能力進行評估方面，五彩鹿採用C-PEP/PEP-3評估、VB-MAPP評估爲核心方案；在教學計劃方面，孩子入園後一定時間內即進行ABLLS評估，進行IEP教學計劃設計。

2006年1月開始，以色列專家艾德博士任五彩鹿技術總監，五彩鹿開發使用了更適合自閉症兒童教育的“評估系統”，開始運用“幼兒綜合行爲訓練”、“自然情境教學”、“自然教育策略”等方法。

2011年，自閉症研究與教育專家王培實博士將美國現行的、最先進的“集體生活訓練模式”介紹給五彩鹿。

2017年，五彩鹿抱着“爲什麼這麼美好的東西，我們的孩子不能擁有”的初心邀請到了中國大陸第一位魯道夫·羅賓斯治療師韓泰陽以及他的師姐——新西蘭籍魯道夫·羅賓斯治療師張名明來到五彩鹿——中國規模較大的專業自閉症康復機構，建立了中國大陸第一個魯道夫·羅賓斯音樂治療項目。 經過申請，魯道夫·羅賓斯國際協會肯定了該項目的水平，批准其成爲了具有國際官方認證的音樂治療項目，在2018年，五彩鹿經批准建立五彩鹿-魯道夫·羅賓斯中國部。

十四年來，五彩鹿始終在進步，一切初心，只爲孩子得到更好的教育康復服務。