一所沒有課堂、沒有老師的學校，學生該如何進行學習？

原標題：一所沒有課堂、沒有老師的學校，學生該如何進行學習？

未來網北京11月21日電（記者劉佳佳謝深森）“我們不再稱學生與老師，我們統稱爲學習者和守護者，甚至在不同的場景下，學生可能也在主導一個項目，老師去課堂旁聽，這時所謂傳統老師也成了學習者。”在接受未來網記者採訪時，探月學院教學研究主要負責人陳雯稱。

探月學院學生正在交流。受訪者供圖

探月學院是一個全日制高中階段創新項目，其創始人及CEO王熙喬稱探月學院的目標是培養內心豐盈的個體和積極行動的公民。高中畢業後，王熙喬推遲了自己的大學生活，選擇運營一個高中生興趣實踐社區“登月艙”。在這個過程中，他決定重構學校體系，於是誕生了現在的探月學院。

探月學院創始人及CEO王熙喬。受訪者供圖

個性化教育探索：關注學生的自我成長

2016年9月13日，《中國學生髮展核心素養》研究成果發佈。核心素養以培養“全面發展的人”爲核心，分爲文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現爲人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

兩年過去了，《中國學生髮展核心素養》這份研究成果也悄然改變着教育。

以21世紀核心素養爲原型，探月學院試圖構建未來社會所需人才的能力和素養模型。包括社會協作、公民意識、全球視野、高效協作、思維工具、科技素養、學科素養、高階思維、個人發展、身心健康、自我管理、生涯發展等。

在這個模型下，探月學院將一個人的全面發展分成三個學習模塊進行培養。王熙喬介紹，首先是線上線下的混合式學習。線上學習優質內容，線下老師引導學生們研究和探討。其次是項目制學習。項目制學習不包含所有課標的知識點，它解決的是關鍵概念或是核心素養裏面提出來的每一個學科裏很重要的關鍵點。最後是深入學習。這是探月學院用來發展系統思維的模塊。

聽起來或許難以理解，但陳雯以探月學院這一模式此前落地的情況爲例，分享了學生們參與這一學習模式的感受。“學生們反饋說課程、選題都很有意思、非常有挑戰，而且能夠讓他們接觸到真實的社會。”陳雯介紹，爲了讓學生們感受到真實的就業環境和行業狀態，探月學院會選擇邀請職業人蔘與課程，比如空間設計師、獨立藝術家等。探月學院不同於普通學校的一點是：學生們的學習進度不需要完全統一，所有的課程都在小班教學的場景裏實現。

在探月學院的小班教學。受訪者供圖

“我們希望能夠做到評價學生的變化，”陳雯解釋，不是把所有學生拉到一個平均線上相互排序，而是關注學生自己的相對成長。

挑戰傳統教育：尋找相同理念的家長和老師

“探月是怎麼在中國高考體制的傳統下，說服家長們接受探月的教學體制與文化呢？”曾任美國21 世紀核心素養聯盟（P21）首席執行官的David Ross向陳雯提問。

David Ross目前致力於研究21 世紀人才需要具備的核心素養，他認爲課堂文化最致命的錯誤是核心文化沒有變化，而要改變核心文化，就要接受來自老師和家長的挑戰。一方面，目前大學培養老師還在通過傳統方式，另一方面，在家庭層面，父母會擔心用類似項目式的方式來學習，是不是會影響孩子們的高考結果。

在今年9月份，探月學院正式開學，首屆招收了30名學生。這些學生告別傳統學校、課堂、老師，來到一個並非“按部就班”學習的學院裏，該怎麼對這30個學生負責？怎麼讓家長們接受這一“非傳統”的教學模式？

也許並沒有那麼困難。陳雯在回答時表示，首先探月目前招生人數不多，相較於大型教育組織或機構，不太擔心招不滿學生的問題。其次，他們非常關注跟家長的溝通，展示成果讓家長看到效果，嘗試找到有相同教育理念的家長們。

近年來，對於教育各種可能性的探索已經成爲大環境下的趨勢之一。隨着人們生活水平的提高，家庭對於教育也有了個性化的需求，探月學院在教育模式方面的創新，恰恰切中了這部分家長對於子女教育的痛點。

陳雯介紹了探月學院對於家長的獨特吸引力，在這裏，對於學生的成長評估使用的是MTC New Model——一個被很多美國頂尖獨立高中使用、受美國常青藤大學認可的評估體系。這意味着，在探月“非傳統”的教學模式下，培養出來的學生能夠直接對接美國高等教育體系。

但是挑戰並非不存在。陳雯坦誠，挑戰並非來自家長，而是任課老師。“我的核心工作之一就是支持我們學院的教學活動能夠順利進行，還有支持我們老師的職業發展。對我們來說，是一個挑戰。另外，我們會花很多的時間跟老師們一起思考，怎麼把素養在具體課程裏落地，尋找合適的任課老師，這也是一大挑戰。”

未來教育模式：面向更多老師做方法普及

陳雯本人經歷過中考、高考，在美國留學拿到博士學位，也正是在這個過程中，她開始了對傳統教育的反思。未來教育是否完全否定傳統模式？它的出現能否根治今天的教育癥結？

陳雯認爲，不管是傳統學校也好，創新教育也好，本質都是要把書教好，讓學生更加有效的學習，更加主動的學習，所有的老師都在爲此而努力。而在創新教育方面，不僅是幫助學生，陳雯認爲，他們也在換一種角度幫助老師，幫助現在的教育解決一些學習效率和學習狀態的問題。“我們找到的回答方法，傳統學校的老師也可以使用。我們希望能夠找到一些更有效的一些方法，能夠最後普及到更多的老師們。