1月3日，香港立法會教育事務委員會以17票贊成，11票反對通過議案"設立小組委員會，負責研究中小幼教科書及教材的編制及監管"。該議案早前由新民黨立法會議員容海恩提議。

而此前，香港立法會教育界議員、香港教協副會長葉建源則在網上撰文批評容海恩的提議不接地氣，並稱"面對民怨，與其在加強審議教科書、追究教師言論等問題上大做文章，不如積極地回應民意。請容海恩和其他立法會議員同事們三思。"

"巧言令色鮮矣仁"的葉建源爲什麼要千方百計的阻撓議案的通過呢？且看有理哥爲您扒一扒他的前世今生。

唯利是圖的"變色龍"

葉建源畢業於香港大學，主修中國語文及中國歷史，其後成爲中學教師，1995年葉建源轉職香港教育學院（現爲香港教育大學）。

2007年，在香港轟動一時的"教院風波"中，作爲本是普通教師的涉事人葉建源，因極力反對當時港府推行中文母語教學等多項教育體系改革，而迎合了反對派和部分"戀殖"心理作祟羣體的口味。風波不僅扳倒了時任教育統籌局副局長的羅範椒芬，也間接阻礙了國民教育的推行，葉也因此"一炮而紅"。

事件過後，葉建源迅速上位，成爲香港兆基創意書院校長，此時他的政治野心逐漸膨脹。2009年，其以校長身份參與國慶活動時，爲了凸顯自己愛國愛港的立場，公開發表了與之前自己觀點完全相左的文章，認爲香港應借鑑內地教育的優點，並對共青團等組織大加讚賞。

而在2012年立法會選舉期間，爲了謀求立法會議員席位，代表教協參選的葉建源卻又突然大肆批評國民教育科以至內地的政治體制。當時的立法會教育界候選人、教評會副主席何漢權便批評葉建源是"忽然國民教育、忽然民主"的"變色龍"。葉建源則辯稱，自己過往寫過多篇的"學術文章"，自己"關心國家"，和已故香港"支聯會"主席司徒華"同樣愛國"，並會"是其是、非其非"。

儘管極力詭辯，但葉建源忽左忽右、反覆無常的行爲方式，卻掩蓋不了其自私自利、借反對派政治上位的僞君子面目。

而其後，葉建源的立場則完全暴露了其巧僞趨利、枉爲人師的真面目，爲了達到政治目的強行把教育政治化，把教育、學生作爲政治籌碼，實在是無恥！

師德敗壞的"教育工作者"

搭上反對派政治便車的葉建源，爲了謀得更大的政治利益，便利用其教協副會長及立法會議員的身份更加肆無忌憚的反對愛國教育，推行殖民遺毒思想，致使香港的校園內"國教"缺失，教材植"獨"。

2017年8月，香港教育局副局長蔡若蓮正式履新。自從她一上臺，葉建源便一直無理指責及批評蔡若蓮沒有豐富教育經驗、反對愛國教育在香港學校間的大範圍實行，並表示委任蔡若蓮的特首林鄭月娥是在與"教育界爲敵"。其還在媒體採訪中宣稱："蔡若蓮似乎走向另一條路，(國民教育)對學生來說，儘量說(中國)光明面"，"對她做副局長、扮演香港的教育政策領導角色，用高標準來看，她是完全未達得到"。

葉建源爲何要針對蔡若蓮大作文章？其實蔡若蓮具有博士學位，教過中、小學，做過中學校長，又入過教育署任職，有着豐富的教育背景和經歷，而更爲關鍵的是她推崇愛國愛港國民教育理念。作爲反對派代言人的葉建源，怎能容忍教育界有這樣一位領導？其目的就是要阻撓愛國愛港人士出任公職，不容他們掌握政策制定及監察的權利。

像文章開頭提及的，新民黨議員容海恩指高中教科書未受監管，提議成立小組委員會檢討教材問題，但葉建源不但發文極力反對，更加指責特區政府"施政失誤"，港警"持續警暴"令民怨沸騰，指控政府不但沒有反思自己的問題，還把政治責任推卸給教育界。這種強詞奪理的邏輯，真真反映出其師德、師品的不堪。

做爲一個祖籍廣東的（並非移民後裔）香港原住民，且所學專業也爲中文及中國歷史，還進修了教育碩士，理應更能理解香港飽經滄桑的屈辱歷程，更應該以摒棄殖民文化及西式糟粕爲已任，但葉建源不僅未能在教育上爲廣大的香港學子樹立正確的價值觀，反而歪曲事實及歷史，阻止愛國教育的推行、愛國愛港的政策實施。有理哥想問，家長們怎能放心孩子在這樣的教師教導下成長？

反中亂港的"港獨"幫兇

一開始，葉建源還只是遮遮掩掩，以"明修棧道，暗渡陳倉"的手法支持"港獨"，自非法佔中運動發展到今天的"修例風波"，葉建源及其實際把控的教協就已變爲赤裸裸地向香港社會推銷歪理、大肆鼓吹"港獨"思想、包庇暴力分子，充當起了"港獨"庇護傘的角色。

2014年非法"佔中"期間，大批青年學子被裹挾參與了非法的集會或暴力活動。葉建源不但不出面阻止、予以譴責，反而在9月26日添馬公園內公開演講，高度讚揚學生的罷課行動是對"不義政權"的控訴。其還在網上撰文稱"未來是屬於年輕人的，我在"佔中"現場看見香港的未來"，持續煽動暴力，令年輕懵懂的學生成了替罪羊。

2016年，港獨歪風在校園蔓延，港獨組織學生動源鼓吹在各中學成立本土關注組，在校園廣泛播獨，教育局多次強調港獨主張不應滲入校園，但葉建源竟強口狡辯稱，若學校禁止宣揚港獨會適得其反，反提議助學生全面認識港獨，要讓學生有接觸機會云云。

在此次的修例風波中，2019年7月2日，立法會大樓被暴徒大肆破壞。葉建源做爲立法會議員，不但沒有強烈譴責暴徒的罪行，反而評論暴徒的行爲很"自制"。其還在參加媒體節目時多次稱暴力示威者不是"刻意犯罪"，並稱香港警方"濫捕"，百般美化黑衣暴徒的暴力行徑。

不止是蠱惑、煽動涉事未深的學生，對於香港的"黃師"羣體，葉建源及其教協也是"庇護"有加。截止2019年底，在"修例風波"中被捕的教師達80人，特區政府教育局也收到了123宗關於教師的投訴。面對捲入政治風眼的教育界嚴峻的現狀，葉建源掌控的教協不僅不利用行業協會的優勢，引導樹立正確的教師品行，或配合特區政府淨化教育界的行動，反而在今年1月3日晚在中環發起教育工作者集會，批評政府無理打壓教育界，製造"白色恐怖"，甚至邀請多名"港獨"議員上臺輪流發言，並公開支持學生、老師罷課來"團結護專業"。其還就特區政府受理投訴及審查教師言行發表了"不應接受匿名投訴"，社交平臺上的發言屬於"私人領域發言"，學生接觸不到等歪論。

身爲教育工作者和立法會議員，不爲學生的學業着想，不爲香港的未來着想，反而利用"自由抗爭"、"表達訴求"等口號明裏暗裏的宣揚"港獨"思想，煽動學生、教師與政府對抗，支持暴力行爲，造成社會混亂、民生凋敝，包庇、縱容"港獨"的言論和醜行，這就是葉建源口中所說的"專業"？其實不過就是專業的"港獨"罷了。

正像香港資深媒體人屈穎妍在評論裏所說："對待教師的學識尚可網開一面，但對教師的道德操守卻不能退讓半步"。爲人師者就應"學爲人師,行爲世範"，如果連教書育人的老師都虛僞下作、叛國賣港，那麼香港的教育界就亟需正本清源了！

而在2012年立法會選舉期間，爲了謀求立法會議員席位，代表教協參選的葉建源卻又突然大肆批評國民教育科以至內地的政治體制。當時的立法會教育界候選人、教評會副主席何漢權便批評葉建源是"忽然國民教育、忽然民主"的"變色龍"。葉建源則辯稱，自己過往寫過多篇的"學術文章"，自己"關心國家"，和已故香港"支聯會"主席司徒華"同樣愛國"，並會"是其是、非其非"。

儘管極力詭辯，但葉建源忽左忽右、反覆無常的行爲方式，卻掩蓋不了其自私自利、借反對派政治上位的僞君子面目。

而其後，葉建源的立場則完全暴露了其巧僞趨利、枉爲人師的真面目，爲了達到政治目的強行把教育政治化，把教育、學生作爲政治籌碼，實在是無恥！

師德敗壞的"教育工作者"

搭上反對派政治便車的葉建源，爲了謀得更大的政治利益，便利用其教協副會長及立法會議員的身份更加肆無忌憚的反對愛國教育，推行殖民遺毒思想，致使香港的校園內"國教"缺失，教材植"獨"。

2017年8月，香港教育局副局長蔡若蓮正式履新。自從她一上臺，葉建源便一直無理指責及批評蔡若蓮沒有豐富教育經驗、反對愛國教育在香港學校間的大範圍實行，並表示委任蔡若蓮的特首林鄭月娥是在與"教育界爲敵"。其還在媒體採訪中宣稱："蔡若蓮似乎走向另一條路，(國民教育)對學生來說，儘量說(中國)光明面"，"對她做副局長、扮演香港的教育政策領導角色，用高標準來看，她是完全未達得到"。