學會這幾點，教師招聘考試心理學不用愁

　　1.注意分散VS注意轉移VS注意起伏(注意動搖)

　　(1)注意分散是指注意力被無關的對象吸引而被動的發生的轉移，而注意轉移是指注意力主動的從一個事物轉移到另外一個事物上去;

　　(2)注意的分散是同穩定性相反的狀態，是我們應該克服的，而注意轉移是注意的品質;

　　(3)注意起伏是一種正常的生理現象，而注意的分散不是生理現象，而是一種不良的注意。

　　2.誘發運動VS運動後效

　　誘發運動是指由於一個物體的運動使相鄰的一個靜止的物體產生運動的印象。

　　運動後效是指在注視向一個方向運動的物體之後，如果將注視點轉向靜止的物體，那麼會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是運動後效。如在注視飛速開過的火車之後，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。

　　誘發運動是同時進行的;運動後效是相繼進行的。

　　3.“激情”VS“應激”

　　激情是一種強烈的、短暫的、爆發式的情緒狀態，強調的是情緒的強度。

　　應激是在突發情況下外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態，強調的是情緒的緊張度。

　　4.自覺性VS自制性

　　自覺性是在採取決定階段，自制性是執行決定階段。自制性強調個體要克服外界的誘惑。

　　5.“從衆”VS“模仿”

　　從衆是指羣體成員在真實的或想象的羣體壓力下其行爲或信念上的改變，及其伴隨的行爲方式。

　　模仿是在沒有外界控制的條件下，個體有意無意地仿效他人行爲舉止而引起與之相同或相似的行爲。

　　區別：從衆有外部壓力或者想象的壓力;從衆一般是多數人，模仿可以是一個人也可以是多數人。

　　6.第一信號系統VS第二信號系統

　　第一信號系統：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫做第一信號系統，如風聲鶴唳、望梅生津、指雁爲羹(geng)。

　　第二信號系統：凡是能夠引起條件反應的以語言爲中介的條件刺激叫做第二信號系統，畫餅充飢、看到紅綠燈停車、一想到考試就焦慮、聽到鈴聲下課。

　　本能：見風流淚、嘗梅生津。

　　7.負強化VS懲罰

　　懲罰與負強化有所不同。

　　(1)行爲的結果不同：負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。

　　(2)刺激呈現的方式不同：負強化是撤銷厭惡刺激，懲罰是呈現厭惡刺激。

　　8.程序性知識VS技能

　　知識是認知經驗，而技能是有一系列動作及其執行方式構成的，屬於動作經驗。

　　知識學習所要解決的是事物是什麼以及怎麼樣(陳述性知識)、做什麼及怎麼做(程序性知識)等問題，即知與不知的問題。

　　技能學習所要解決的是完成活動要求的動作會不會及熟練不熟練的問題，即“會不會做”及“做得怎麼樣”的問題。

　　因此，程序性知識雖與活動動作的執行密切相關，但它仍然是一類專門敘述活動(包括心智活動)規則和方法的知識，它只是解決活動的定向依據，而不是活動方式的本身。例如，在“擰螺絲”這項活動中，程序性知識是說明如何擰螺絲的動作步驟及執行順序，技能則是實際擰螺絲的動作方式，是把這些程序性知識轉化爲相應的活動方式。