PEP四上U5 Dinner is ready A let's learn 的導入建議

微友提問

凌哥，您好！請問PEP四上U5 Dinner is ready A let's learn 的導入可以怎樣會更快更好？謝謝！

您好！

凌哥強烈建議你將P49的內容與P48合併一起教學。

理由：

1. 這兩頁的4個活動中的關鍵句型幾乎是一模一樣的：

What would you like (for dinner)?

I'd like ..., (please).

2. P49頁的菜單中，beef, chicken, noodles, soup, vegetables是生詞，（menu可以算是拓展詞彙）。而soup, vegetables在P48頁已經出現了。顯然，如果將P48的Let's learn和Let's play部分當做第二課時的話，整節課有炒冷飯之嫌。

當然，也有可能您計劃將P48作爲第一課時來處理的。

凌哥就假設如此，給出四類導入的建議。

一、詞彙導入法

方法1：快速呈現米飯、魚、果汁、牛奶、麪包的圖片（的一部分），讓學生說出相應的單詞。考查單詞的音義。

方法2：將rice, fish, juice, milk, bread做成空心字，然後使用相應的圖片填充，呈現在屏幕上。學生在讀單詞的時候，同時也會注意填充的內容。考查單詞的音。

如下圖：

注：記得選用比較粗的字體哦

啥，你不會做？看來不擅長使用PPT嘛。如果真的不會做，在本文末尾留個言啊，如果留言的微友比較多，凌哥再寫一篇啦。

方法3：圖詞搭配活動

就是左邊圖片右邊單詞，連線，朗讀單詞。考查單詞音形義。

二、情境導入法

方法1.逐一呈現米飯、魚、果汁、牛奶、麪包的小圖片，問What's this?等，然後貼在黑板上的一個超大的menu上，並標上價格。也可以讓學生選擇價格標籤貼上去。教材是2012年編寫的，說不定現在物價已經變化了哦。所以，價格最好與學生所在地的價格一致。——陶行知的“生活即教育”，就這樣在英語課中體現啦。

方法2.複習一下三年級的Let's eat的對話內容吧。可以用相應的情境來表演。