據央視報道，近日，西安電子科技大學的一些學生突然發現飯卡中多出幾百元，原來是學校“偷偷”打給他們的。學校通過分析學生在校刷飯卡的大數據，比對困難生庫，結合學生綜合表現，找出每月在食堂喫飯60次以上、每天喫飯低於平均值8元的學生進行資助。西安電子科技大學不是個例，南京理工大學也是如此，學校通過研究學生飯卡的消費情況，若發現學生每月在食堂喫60頓飯、平均一頓不到7元，就會“偷偷”給學生打錢，保證每頓飯都能喫飽。

圖據上海熱線

暖心的新聞總是讓人感動不已，網友紛紛點贊，說這是精準扶貧，是最真實的幫助，有網友甚至眼紅說“又是別人家的學校”。對貧困生進行資助，幾乎每個高校都在做，爲什麼西安電子科技大學、南京理工大學等高校的做法會成爲新聞呢？

韓愈在《師說》中提出“傳道授業解惑”師者之職的觀點，其實就是教書育人的意思，簡稱爲教育。別小看了這個“育”字，如果說“教書”可以通過上課、考試等進行的話，那麼，“育人”又該用怎樣的方式方法進行呢？教條化的方式當然也能育人，但效果如何，大家心知肚明。

我們經常讀到一些回憶老師、學校的文章，尤其是寫老師的，基本上無一不提到老師對學生的關心、關愛。這就是育人，於傳授知識外對學生進行心智、德行等方面的培育。俗話說：“醫者仁心。”這樣的老師也是充滿了仁心的，用仁心育人，讓學生茁壯成長，學生若干年後仍記憶深刻，感激師恩。

貧困生是學校中一個比較特殊的羣體。一般來說，貧困生因爲家庭經濟的原因，自尊心、自卑感都比較強，心思也更敏感，心靈很容易受傷。不少貧困生學習刻苦，成績較好，希望以此證明自己並不“低人一等”，與其他同學沒有兩樣。所以，貧困生在同學面前是很忌諱“貧困”的，不希望別人把他們當做貧困生對待。那麼，老師、學校該怎麼對待他們呢？

我有一個事業比較成功的朋友，一直對高中時的校長耿耿於懷。他家在農村，很窮，他和哥哥當時都上高中，家裏負擔很重。高中6個學期，他有5個學期都申請了學雜費緩繳，期限是期中前。他成績相當優異，全校師生都認識他。

高二下學期，因爲哥哥面臨高考，家裏的經濟向哥哥傾斜，我這朋友的學雜費一直拖到半期考試後都沒繳。那天星期一全校早會，校長面對全校師生，在大喇叭裏直接點出他的名字，隔空喊話，叫他趕緊把學雜費繳了。

“我當時氣血上湧，腦裏一片空白，覺得我是一隻關在籠子裏的怪物，供人肆意觀看、取笑。”他後來在週記中這樣寫道。班主任老師看後，把他叫去好言安慰，開導他說貧困不可怕，怕的是生活在貧困中走不出來。

若干年後的今天，朋友很客觀地說，從工作的角度來說，校長催繳學雜費是沒問題的，是他的職責所在。但校長的做法太粗暴，太傷自尊，爲何不可以“偷偷”地找他提醒及時繳費？一個正值蓬勃青春期的貧困生，自尊心也近乎於爆表，校長是在用心育人嗎？當時要不是班主任安慰及時，他可能都厭學流浪社會了。

育人方式千萬條，唯有仁心顯真情。同樣是對貧困生，方式方法的不同，結果也會完全不同。西安電子科技大學、南京理工大學等高校“偷偷”給貧困生打錢的做法，不僅提高了助困效率，也保護了貧困生的尊嚴，這樣的暖心之舉，凸顯的是在用仁心育人，用真心待人，善莫大焉。

紅星新聞簽約作者黃益耕