微友提问

提问1：凌哥，请问，PEP四上U5 Dinner’s ready A 部分的对话课和词汇课，如果要整合成一节课，有什么好的建议吗？另外，如果有Let's talk或Let’s learn 课件就更好了！非常感谢！

提问2：凌老师，您好！首先您的《课件1622 课件1622 PEP五上U5 There is a big bed A Let's talk》中的方法很适合学生的听和说，操练面很广。但是我很疑惑，我们现在追求深入文本解读，希望情境最好就是围绕书本内容，如何权衡不离书本又能让学生操练面变得很广呢？谢谢！

您好！

要说围绕教材内容的整合教学，这一个部分的对话部分和词汇部分，真的是太配了！

当然，为了整合，我们必须抛弃一些无法整合的内容，比如家里面吃饭，是不需要菜单的吧，更不需要付钱的，是不是？考虑到这一点，咱就去除外表，保留关键本质：食物名词。

一、娓娓道来的开始场景

呈现星期六的日历，周末到了，Mike妈妈准备给全家做一餐美食。

Where is Mike's mother?

She is in the kitchen.

What do we have at home?

Let me look in the fridge. （话说这fridge到了这里才有真正的用武之地嘛！在Unit 4里面fridge只是一个聋子的耳朵么。而从此之后，fridge就消失在茫茫的教材中了）

Oh, we have ...（别忘了三年级的Let's eat里面学过了bread, juice, egg, milk, cake, fish, rice，借这个机会，热热身。否则都是半生不熟的凉菜啦）不过，别搞错啦rice是不放在冰箱里面的。这也是一个好机会，让学生知道rice除了“米饭”还有“大米”的意思。

Mike's father like fish, （知夫莫如妻，对不对？）

but we don't have ...

鱼，当然是新鲜的好。多么符合生活实际啊！

冰箱不是百宝箱，里面当然也会缺少什么，所以否定句式正好可以用起来。——老师们常常会忽略否定句式，导致学生缺少机会使用助动词/情态动词。

其他说明：竟然还整合了Unit 4 My home的内容，复现得是不是很自然呢？嘻嘻

二、Mike出场

Where is Mike?

He is in the study. He is a good student.

然后，桥段当然是Mike肚子饿了。

自然而然就引出了图1的对话啦。

这里可以有个改变：

Mike, you can eat some bread first.面包又不用等着妈妈做的，对不对？

What soup would you like?

I'd like fish soup.

其他说明：这幅图中，当然要强化问答：

What would you like?

I'd like ...

因此，Let's survey部分可以在这里训练。

三、制作购物清单

从对话内容，我们可以看出Mike的爸爸还没下班。那么，就让Mike做点家务，去菜场买菜吧。这样，就可以制作一个购物清单了。

这一步，实际上是书面巩固所学词汇，需要制作一个不完整的购物清单。样例如下：

b__f

__icken

n__dles

___etables

四、爸爸回来了

图2的内容，但是要先去掉单词fish和vegetables。

当然，关键问答句型在步骤二中已经强化，所以，直接将两个气泡中的内容去掉，让学生自主创编一问一答，也是可以的。只要符合情境和逻辑，就应该肯定。

五、交际能力拓展

图3是交际拓展。其中有一个陌生的句型Dinner is ready，语境不足以支撑含义，所以很多老师可能会直接使用汉语。

解决的3个办法：

Look, all the food is on the table. Dinner is ready!

Look, dinner is ready. Are you ready to eat?（充分利用了老师平时可能经常用的Are you ready?）

Dinner is ready! Let's eat.

Thanks!这个气泡，也可以先让学生猜测。如果上一句是Dinner is ready! Let's eat.，那么大部分学生可以回接以OK。然后教师揭示教材内容Thanks!，这实际上是一种隐性的德育。看出来了吗？

六、朗诵、改编与表演

关键是如何改编。比如，可以有这样三个改编方案：

1. 使用三年级上册49页和51页的图片，让学生Make a new dialogue.

2. 假设Mike，Chen Jie，Sarah和Wu Yifan到餐厅就餐了。他们拿着菜单点餐。哼哼，老师就要看你们怎么把两人对话改成四人对话。大大地提升你们的交际策略。

3. 凌哥最满意的改编是这样的：

Do you see the little dog? Now please make a dialogue between Mike and his dog.

七、作业布置

1. 抄写单词

2. 朗读对话

3. 选择一个课堂中没有练过的情境，自编并表演对话。

参考阅读

■1811 PEP四上 U6 Meet my family A Let's learn

■1719 PEP四上 U1 My classroom Part B Read and write, Let's check

■1622 PEP五上 U5 There is a big bed A Let's talk

■1722 PEP四上 U3 My friends A Let's learn

■1621 PEP四上 U4 We love animals B Let's talk this和that的导入

■1624 PEP四上 R2阅读听力语音复习课件 P66-P67

■1716 PEP四上 U4 My home 字母U的开音节

■PEP五上U4 What can you do读写部分，有哪些导入方法？

■PEP六上U3 My weekend plan 即将开启新单元第一节课

问：凌哥，为什么你没有在公众号回答我的提问？

答：凌哥太忙，每天基本上只能免费、详细回答一条。提问较多的时候，还要看微友的运气了。凌哥有时还有好内容要和大家分享，就不能回答问题了。

问：如何才能提高被回答的概率？

答：建议您使用“在行一点”。在那儿，还可选择“私密提问”。

问：为什么“在行一点”里面无法提问了？

答：“在行一点”规定答主每天只能接收3个提问。机会有限，要抢哦！