微友提問

提問1：凌哥，請問，PEP四上U5 Dinner’s ready A 部分的對話課和詞彙課，如果要整合成一節課，有什麼好的建議嗎？另外，如果有Let's talk或Let’s learn 課件就更好了！非常感謝！

提問2：凌老師，您好！首先您的《課件1622 課件1622 PEP五上U5 There is a big bed A Let's talk》中的方法很適合學生的聽和說，操練面很廣。但是我很疑惑，我們現在追求深入文本解讀，希望情境最好就是圍繞書本內容，如何權衡不離書本又能讓學生操練面變得很廣呢？謝謝！

您好！

要說圍繞教材內容的整合教學，這一個部分的對話部分和詞彙部分，真的是太配了！

當然，爲了整合，我們必須拋棄一些無法整合的內容，比如家裏面喫飯，是不需要菜單的吧，更不需要付錢的，是不是？考慮到這一點，咱就去除外表，保留關鍵本質：食物名詞。

一、娓娓道來的開始場景

呈現星期六的日曆，週末到了，Mike媽媽準備給全家做一餐美食。

Where is Mike's mother?

She is in the kitchen.

What do we have at home?

Let me look in the fridge. （話說這fridge到了這裏纔有真正的用武之地嘛！在Unit 4裏面fridge只是一個聾子的耳朵麼。而從此之後，fridge就消失在茫茫的教材中了）

Oh, we have ...（別忘了三年級的Let's eat裏面學過了bread, juice, egg, milk, cake, fish, rice，借這個機會，熱熱身。否則都是半生不熟的涼菜啦）不過，別搞錯啦rice是不放在冰箱裏面的。這也是一個好機會，讓學生知道rice除了“米飯”還有“大米”的意思。

Mike's father like fish, （知夫莫如妻，對不對？）

but we don't have ...

魚，當然是新鮮的好。多麼符合生活實際啊！

冰箱不是百寶箱，裏面當然也會缺少什麼，所以否定句式正好可以用起來。——老師們常常會忽略否定句式，導致學生缺少機會使用助動詞/情態動詞。

其他說明：竟然還整合了Unit 4 My home的內容，復現得是不是很自然呢？嘻嘻

二、Mike出場

Where is Mike?

He is in the study. He is a good student.

然後，橋段當然是Mike肚子餓了。

自然而然就引出了圖1的對話啦。

這裏可以有個改變：

Mike, you can eat some bread first.麪包又不用等着媽媽做的，對不對？

What soup would you like?

I'd like fish soup.

其他說明：這幅圖中，當然要強化問答：

What would you like?

I'd like ...

因此，Let's survey部分可以在這裏訓練。

三、製作購物清單

從對話內容，我們可以看出Mike的爸爸還沒下班。那麼，就讓Mike做點家務，去菜場買菜吧。這樣，就可以製作一個購物清單了。

這一步，實際上是書面鞏固所學詞彙，需要製作一個不完整的購物清單。樣例如下：

b__f

__icken

n__dles

___etables

四、爸爸回來了

圖2的內容，但是要先去掉單詞fish和vegetables。

當然，關鍵問答句型在步驟二中已經強化，所以，直接將兩個氣泡中的內容去掉，讓學生自主創編一問一答，也是可以的。只要符合情境和邏輯，就應該肯定。

五、交際能力拓展

圖3是交際拓展。其中有一個陌生的句型Dinner is ready，語境不足以支撐含義，所以很多老師可能會直接使用漢語。

解決的3個辦法：

Look, all the food is on the table. Dinner is ready!

Look, dinner is ready. Are you ready to eat?（充分利用了老師平時可能經常用的Are you ready?）

Dinner is ready! Let's eat.

Thanks!這個氣泡，也可以先讓學生猜測。如果上一句是Dinner is ready! Let's eat.，那麼大部分學生可以回接以OK。然後教師揭示教材內容Thanks!，這實際上是一種隱性的德育。看出來了嗎？

六、朗誦、改編與表演

關鍵是如何改編。比如，可以有這樣三個改編方案：

1. 使用三年級上冊49頁和51頁的圖片，讓學生Make a new dialogue.

2. 假設Mike，Chen Jie，Sarah和Wu Yifan到餐廳就餐了。他們拿着菜單點餐。哼哼，老師就要看你們怎麼把兩人對話改成四人對話。大大地提升你們的交際策略。

3. 凌哥最滿意的改編是這樣的：

Do you see the little dog? Now please make a dialogue between Mike and his dog.

七、作業佈置

1. 抄寫單詞

2. 朗讀對話

3. 選擇一個課堂中沒有練過的情境，自編並表演對話。

參考閱讀

■1811 PEP四上 U6 Meet my family A Let's learn

■1719 PEP四上 U1 My classroom Part B Read and write, Let's check

■1622 PEP五上 U5 There is a big bed A Let's talk

■1722 PEP四上 U3 My friends A Let's learn

■1621 PEP四上 U4 We love animals B Let's talk this和that的導入

■1624 PEP四上 R2閱讀聽力語音複習課件 P66-P67

■1716 PEP四上 U4 My home 字母U的開音節

■PEP五上U4 What can you do讀寫部分，有哪些導入方法？

■PEP六上U3 My weekend plan 即將開啓新單元第一節課

問：凌哥，爲什麼你沒有在公衆號回答我的提問？

答：凌哥太忙，每天基本上只能免費、詳細回答一條。提問較多的時候，還要看微友的運氣了。凌哥有時還有好內容要和大家分享，就不能回答問題了。

問：如何才能提高被回答的概率？

答：建議您使用“在行一點”。在那兒，還可選擇“私密提問”。

問：爲什麼“在行一點”裏面無法提問了？

答：“在行一點”規定答主每天只能接收3個提問。機會有限，要搶哦！