「校長訪談」張傳勳：新高考被叫停？個性化教育才是真出路

前不久，河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏九個省傳出消息稱：目前已明確推遲一年實施新高考改革。原定於從2018年秋季新高一學生入學開始實施“新高考改革”的18個省市，只有江蘇、重慶、河北、遼寧、湖南、湖北、福建及廣東按原計劃進行。

新高考爲什麼在部分地方摁下暫停鍵？已經趕上新高考的學生如何準備？未來教育的出路在哪裏？面向孩子（重慶）專訪了蒲公英泉源學校校長張傳勳。

張傳勳認爲：“無論哪種高考模式，真正好的教育，一定是因材施教，個性化教育才是未來教育的真正出路。”

管理大於教育，真走班沒有生存土壤

“新高考改革給了孩子很多選擇權，這本來是好事，但是很多學校沒有落實，而是拿出幾個方案，比如，物理+化學+地理，物理+化學+歷史等等，就幾種選擇，不會太多。爲什麼？真正實現走班後，會產生若干種選擇，這些選擇必然會帶來新的排課和班級模式，一旦打破原有行政班，學校將無從管理。”張傳勳說。

張傳勳認爲，目前，中國學校的問題是管理大於教育，班主任更多是直接硬性的命令，警察角色扮演得過多，牧師的身份過少，缺少感化。

“要做到這一點，老師也很爲難，在現有評價體系裹挾下，老師們也不得不追求成績，所以，自上而下的推動才尤爲重要。以山東爲例，不允許校長公開宣傳高考成績，這就很大程度上改變了這種以成績論英雄的現狀。”張傳勳說。

錯位比較，人才選拔的擇優心願無法實現

就目前試點城市的實際情況而言，孩子也並沒有根據興趣選擇，而是選擇更容易拿到高分的組合。張傳勳介紹，以物理科目爲例，現在就面臨很少人選的尷尬。“一是科目難學，二是物理好的孩子都很優秀，家長想減少孩子的競爭，就不讓孩子選物理。”

在這種田忌賽馬的策略下，錯位比較的方法，將無法選出真正優秀的人才。這與國家戰略不符合，國家需要科技創新，但是採用這種方式，會讓整個物理、化學學科的能力越來越弱，可能導致科研人才缺失。

“老百姓鑽政策的空子，達到自己的效果，國家人才選拔的擇優心願無法得到實現，這就是新高考目前面臨的尷尬現實。”張傳勳說。

現階段推行的新高考和歐美地區的做法有異曲同工之妙。爲何在他們哪裏可行？張傳勳認爲，是因爲他們除了大衆教育外，精英化教育發展較好，他們可以把智商超羣的這部分人早早選出來開始培養，讓他們在高中甚至更早的時間就完成了大學的教育。“這方面，我們沒有做，就直接跟着走，所以導致優秀人才出不來。”

初衷是好的，但是操作方式上有待完善，所以很多地方選擇，暫時不改，先等等看。

建立平等師生關係，走個性化教育之路

重慶新高考落實情況如何？在張傳勳看來，重慶現在是確定了要改革，但是配套培訓沒跟上。教材的相關培訓沒有，具體怎麼考也沒有。

如何將新高考改革落到實處？

張傳勳說：“以泉源爲例，我們將打破行政班模式，真正實現走班制！讓老師的引導更多一些，管理更少一些。建立一種平等的師生關係，真正引導孩子往前走。”

另外，要完全放開手，真正讓孩子依據天賦和興趣做選擇！現在，很多大學生畢業即失業，還有人頻繁更換工作，其實都是對自己的職業規劃不清晰導致的。目前，泉源開設了設計鄉村、設計城市、友誼的小船、泉源大選、微電影、美國帕特尼藝術高中訪學、伊頓學園鄉村遊學、泉源圖片社等學習項目，幫助孩子瞭解自己的興趣，引導他們發揮自己的特長，走個性化教育之路，更早幫助孩子做好職業規劃。