最近，有家长跟我反馈，说孩子在启蒙陪伴营第一阶段取得明显的进步后，进阶速度似乎慢了下来，最初那种突然蹦出复杂英文的“WOW moment”惊喜体验，似乎少了点。内心很期待孩子的英语能有一个突飞猛进的提升，但是并没有！

英语启蒙，是一场马拉松，在这个过程中，孩子遇到平台期是一件很正常的事情，家长们也没有必要焦虑，今天我们就来聊聊，启蒙期间的平台期怎么顺利度过！

一、孩子在语言启蒙中出现倦怠或平台期是正常的。

晓华最近一直在通过合理饮食加锻炼，实施我的减脂大计，对平台期这个词再熟悉不过了。减脂初期，成效很显著，可是过了一阵，等身体适应了这种运动和饮食节奏，掉秤就会比较困难，进入了一个平台期。

英语启蒙也一样。启蒙初期的孩子，可能觉得一切都新鲜，唱儿歌、读绘本、做游戏，和爸妈一起录音打卡，每一样都充满趣味。但是过了一阵，他们有可能就会适应这种边玩边学的节奏。也有可能会被其它事情吸引，对英语这件事没那么上心了。

而且，成人学一样东西，通常会被自身的进步所激励，然后产生继续学习的动力，但是孩子就不太会因为自己能说英语了就兴奋不已，孩子多数只会被兴趣所驱动。新鲜劲儿过去后，产生倦怠也是难免。所以我们必须尊重孩子的成长和发展规律。

二、家长的态度：务必让孩子保持信心，以及心情舒畅

那面对启蒙中的平台期，家长应该怎么做呢？不管怎么做，总之不能着急，而且还得保持自己和孩子心情愉悦。

致力于二语习得研究的学者克拉申，就有一个情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis）：情感因素对语言输入有过滤的作用。也就是说，好的、正面的情感因素会加速语言习得，反之，负面的情感因素也会阻碍语言的习得。他认为最佳情感因素有三种：

-学习者有强烈的学习动机

-学习者充满信心并且心情舒畅

-不焦虑

具备这三点情感因素的孩子，启蒙起来会有事半功倍的效果。所以家长们知道该怎么应对了吧。不担心；帮孩子找回听英语、说英语的动力；保持心情舒畅，做到这三点就好了。

三、家长能做什么？

遇到除了别担心，顺其自然，家长还能做什么呢？

首先，为了不让孩子从倦怠变成逆反，可以降低一点对孩子输出上的要求，或者说，换一种方式引导孩子输出。

比如原来要求孩子把绘本能自己读下来，现在可以和孩子轮流来读；原来要求孩子跟着自己读下来，现在可以只让孩子读绘本中最有趣的部分；原来要求孩子能完整地唱出儿歌，现在可以自己来唱，让孩子根据歌词来做动作、表演。

Emma在启蒙过程中，也遇到过倦怠期，有一阵突然就不想读英文绘本了。但她并不是不想听故事，只是不想自己读了，没办法，我只好全部自己读，然后慢慢引导她参与朗读，一点点、一点点地加入，过了一阵，也不知为什么，她就又愿意读了。

其次，我们也可以改用一些不那么费力的启蒙方式，给孩子继续输入。

比如看动画片、听儿歌等。输出的要求可以降低，可不是把输入也断掉。可以稍微take a break，放松一下，暂时换用孩子大人都舒心的方式来启蒙。

我们不用担心一旦放松要求，孩子就回不到原来的状态了。张弛有度、灵活调整，反而是是更适合英语启蒙的策略。

第三，就是可以多夸夸孩子取得的进步，多鼓励他们。

孩子不太能自己观察到自己的进步，那大人就帮帮他们呗。没有哪个孩子不喜欢被夸奖，被大人认可对他们来说也是很重要的动力呢。帮孩子找到听英语、说英语的动力，可是英语启蒙中头等重要的事。

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