3月2日，網上開課第一天，朋友圈、家長羣、學生羣沸騰了。9000來名學生，157門課程，同時開課，合肥理工學校在充分準備的情況下，線上教學井然有序，效果明顯。

提出問題 線上教學似乎不可能

中職教育和K12教育不同，K12教育教材統一，學生可通過電視、電腦、手機等多渠道收看統一教學視頻，但中職學校專業種類多，課程設置複雜，教材選擇多樣化，授課模式差異化，部分課程缺少成熟的授課視頻。

提高站位時代發展的方向

疫情對教育的衝擊和影響很大，正在改變沿襲幾千年的教育方式，“互聯網+教育”是時代發展的趨勢，只有提高站位，及早認識教育改革的意義，明確改革的方向，迎合新形式的要求，才能走在時代變速的前列。

提前準備 一切順利成章

學校有一批提前喫螃蟹的人，以創新教學委員會爲主導，早部署、早籌備。2月2日，學校爲畢業班同學開設空中課堂，邀請超星平臺專業技術人員現場指導；2月17日，32位老師走進直播間爲全校同學講述防疫知識、愛國主義知識，前期技術鋪墊爲後期多專業多課程教學提供了技術保障。

學校成立了線上教學工作小組，以專業部爲單位，制定線上教學實施方案，調整課程設置，制定教學計劃，選定授課教師，開展線上集體會議，集體備課，提前製作PPT，提前試課。

學校有優秀的教育平臺，9000來人，同時上線，很可能出現崩網現象，爲了緩解教學平臺的壓力，學校以專業部爲單位，選用不同平臺開展網絡直播，學習通、釘釘、騰訊課堂，讓直播更通暢。

監督檢查 不落下一名學生

學校成立線上教學督查小組，以班主任爲主體，隨機進入教師直播室，課前15分鐘檢查學生簽到情況，課後統計學生聽課時長，協助授課教師檢查學生作業完成情況，第一時間聯繫家長反饋異常情況，家校共育效果好。

疫情是災難，也是教學改革的契機，疫情讓網絡建課的時間縮短，也讓教師信息化素養提升變快，疫情終將過去，待到春暖花開時，必然山花爛漫，一片繁華。

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