父母其心可鑑，孩子不爲所動，此情此景，您可有體會？

作爲家庭教育的一名學習者，經常被一起學習的夥伴們問及很多類似的問題：

“我的孩子手機不離手怎麼辦？”“我的孩子不幹活，怎麼辦？”“我的孩子不讀書怎麼辦？”

每每此時，體會着夥伴們渴望孩子成長的那顆赤子之心，我也總能從中看到自己的影子。

父母的愛子之心，天地可鑑，日月可表。然而，從家長的這份初衷，到孩子的行爲之間，似乎總是隔着萬水千山，家長着急上火，孩子卻若無其事，不爲所動。

孩子的好行爲，究竟是怎麼來的？

就像種子變成果實，需要農民根據四季的運行規律堅持勞作；就像汽車加滿了油，司機正確操作，它才能馳騁在高速公路上一樣，萬事萬物的運行都需要尊重其規律，一個對的結果，是一系列對的過程的疊加和累積。

令家長們苦惱的那些問題，我自己也深有感觸。曾經的我，也同樣是一個遇事焦慮，束手無策的媽媽，經過幾年的學習，我的思維方式慢慢地從習慣性的關注問題，慢慢學會了尋找價值、創造機會，一個又一個看似嚴重的家庭問題，也因此帶來了一連串的機會。接下來和大家分享一下我自己在這方面的三點收穫。

1、與其解決問題，不如滿足需求

一個親子衝突，盤活了三個孩子的興趣

1.從親子衝突中找到的“鬼點子”

很多父母對孩子玩遊戲這個問題很難接受，總覺得玩手機浪費時間，作爲孩子，應該先寫作業再玩。我和先生也是一樣，記得有一次，先生要求孩子交出手機，孩子躲躲閃閃。看着自己的先生和孩子之間發生衝突，爲人母、爲人妻的我心如刀割。但也正因爲痛，所以才學會了成長，學會了承擔責任，從問題中找到價值。

我深知，給孩子講道理、責備愛人那一套舊有的模式於人於己根本無益。從先生對孩子的控制，我看到了先生內在的無力感，如何才能既滿足先生的掌控欲，同時又不傷害先生呢？有了思路，靈感就來了。我想到了拉線木偶，如果先生把掌控欲轉移到木偶上，不但自己的需求得到了滿足，同時還可以跟孩子、妻子一起玩，豈不美哉？

這算是“鬼點子”嗎？我心裏一陣竊喜，感覺身體裏的每一個細胞都在拍手叫好。事實證明，這個小計謀並沒有得逞，但是卻對孩子們歷史文化的興趣起到了重大作用。

2.計謀失敗，但是更大的價值卻隨之而來

怎麼回事？

當時有了這個念頭，就直接在上買了《西遊記》版的拉線人偶。回家後因爲需要塗色和安裝，所以就有了一個請先生幫忙的理由。先生在動手能力方面可是一流的，三下五除二就幫我安好了，我的塗色工作也很快完工了。但是邀請先生和小寶一起做人偶遊戲時，我發現了一個大問題：先生不感興趣，小寶對西遊人物完全沒有了解。

人偶只能暫時放一放了，新的靈感出來了：“陪着孩子一起學西遊記！”於是，喜瑪拉雅聽書就成了我和小寶的共同愛好。上學放學路上，聽西遊音頻故事，到了家裏，看西遊記電視劇，和小寶一起閱讀西遊繪本……我發現自己沉浸在了西遊記的世界裏，孩子也對西遊記人物如數家珍，有時候興致來了，還會給我講上一段兒。

3.寫作靈感、對歷史的興趣緊隨其後

《西遊記》的故事帶給我很多領悟，結合對家庭教育的認識，幾篇關於西遊記的文章也順便出爐了。《一部西里，竟然藏着這麼多家教智慧》一文，收錄在我的裏。

有了學習《西遊記》的經驗，我這個一直以來的歷史盲，突然對歷史產生的濃厚的興趣，接下來又和小寶一起學習了《三國演義》，自然和孩子一起又是聽音頻又是看影視作品又是寫作，《——一部值得父母學習的家庭教育經典》一文，就成了我裏第二篇對歷史典籍的領悟。

4.大兒子也受到影響，對歷史產生興趣

與此同時，過去很少讀書的大兒子，突然對歷史產生了興趣，開始閱讀《史記》、《資治通鑑》、《西漢故事》等歷史典籍，每次聽到兒子給我講歷史故事，我的腦海中就浮現出電視講座中歷史學家的畫面。我鼓勵兒子堅持下去，告訴他今天在家裏講給媽媽聽，明天就能到電視臺講給全國的觀衆聽，兒子的閱讀習慣也是越來越主動，每天晚上都是兒子首先提醒我：“媽，讀書了。”

所以，先生限制孩子玩手機，看似是一件很糟糕的事情，但是只要從滿足一個人需求的角度出發，用愛去解決問題，就會讓我們收穫得盆滿鉢滿。

2、表達需要，創造環境

一個人的廚房變成一家人的廚房

1.一個人的家務，辛苦又憋屈

作爲女人，我過去的價值感很低。在家務勞動方面，我覺得只有讓自己忙個不停，內在纔有價值感。所以，洗衣服、做飯、收拾屋子這些家務，就落到了我一個人肩上。我生活在一個一枝獨秀的家庭關係中，老人不太習慣上海的生活；先生習慣了“門裏的事情是你的，門外的事情是我的”；三個兒子經常被我數落、批評，自然也不願意幫我做家務。所以，即使每天累到腰痠背痛，心裏憋着一肚子氣，這種狀況依然得不到改觀。

2.表達明確的需求，別人才知道你要什麼

我想要創造一個人人擔責，全家一起行動起來的家庭環境。這個結果，我用了近五年的時間才實現。學習了家庭教育，我懂得了表達需求：

想請先生幫忙，我這樣表達：“先生，可以幫我疊一下衣服嗎？”

如果先生不願意做，我也坦然接受，換個時間再提出請求。如果先生幫到我了，正面反饋及時跟上：“太謝謝你了！我的先生總是這麼有擔當！”

想請兒子幫忙，我這樣表達：“兒子，今天媽媽上課，可以媽煮一下餃子嗎？”同樣，如果兒子做到了，及時給予肯定和感謝：“謝謝兒子，兒子總是在最關鍵的時刻給我最好的幫助！“

想請老爸幫忙，我這樣表達：“老爸，我這會兒有點兒忙不過來，能辛苦您幫我把衣服晾一下嗎？”

如果老爸做到了，感謝的話是必須的：“太感謝老爸了，總是默默的支持我，這個家多虧有您！“

3.懂得任用孩子，成長孩子，輕鬆自己

有句話說，不在其位，不謀其政。懂得任用孩子，孩子才能學會擔當。這個寒假，我請大兒子做我們全家的“御廚統領”，負責中飯和晚飯的安排。每天做什麼菜，誰燒火，誰切菜，誰買菜，誰洗碗，都由大兒子說了算，我和其他家庭成員只是全力配合兒子。

這個“鬼點子“讓我在家務勞動方面輕鬆不少。爺爺一向勤勞肯幹，各種蔬菜，每天會把食材提前備好；爸爸負責買菜，根據”御廚統領“的需要進行採購；老二負責飯前佈置餐桌，飯後洗碗；我負責切菜，大兒子負責燒火。

在家務勞動方面，幾年前的夢想終於實現了，現在每天的一日，都呈現出一幅“全家總動員“的幸福畫卷。這不，昨天的晚飯，我切菜，炒菜，老大燒火。因爲我答應了老二給他烙餅，這個懶是不能偷的。我按原計劃把第一張餅烙到鍋裏時，先生闖進廚房，告訴我他給我做蔥花餅，讓我嚐嚐他的手藝。於是，我下臺，先生洗手，案板就成了他發揮的舞臺。

4.先生行動起來了，孩子們瞬間被帶動

先生這個動作不要緊，老二老三跟着一起來了。結果，小小的案板前，低低擠下了父子三人。最後的餐桌上，呈上來的餅是全家共同的傑作：最下面的一張是我的，第二張是先生的蔥油餅，第三張是老二的雞蛋餅，最上面一張是老三叫不上名字的餅……

從一個人的廚房變成了一家人的廚房，從一個人的家務，變成了一家人的家務，究其原因，也只是做到了懂得表達需要，給孩子體現價值的機會罷了。

3、家長自身行，帶動孩子行

孩子從不願意讀書到變成我的

1.孩子不愛閱讀，如何培養？

孩子們的閱讀習慣一直是我比較頭疼的話題。過去由於不懂教育，雖然瞭解閱讀的好處，但是我自己不僅不讀書，還逼着孩子們閱讀。本來親子關係就比較緊張，再加上我的威逼利誘，別說興趣，就是拿起課外書，對他們來說都是一件很艱難的事情。

2.不讀書，也要給孩子們提供與文字接觸的機會

但自從我自己開始從事文字工作，孩子們雖然不讀書，我就時不時請他們給我幫忙。孩子們需要零花錢，我告訴他們，錢是價值的體現，你們媽審覈文章，對媽媽有實際的幫助，媽媽也願意用錢來買你們的價值。

就這樣，老大老二開始陸陸續續幫我審覈文章，有了孩子們的幫助，我的寫作熱情也得到了大幅度的提升。有時候不想寫文章，但是想到對孩子們的承諾，想到自己的責任，只需要一點點的勇氣，一篇新的文章就又出爐了。

3.愛上文字，閱讀習慣的培養就變得容易多了

以文章爲媒介，我和孩子們的關係也得到了進一步提升，再加上我經常將閱讀感悟分享給孩子們，鼓勵他們閱讀就不那麼困難了。這個寒假，每天晚上7:30，是我和孩子們共同的閱讀時間。

老小編歡歷史知識，老二喜歡心理學和實用性的知識，雖然孩子們閱讀的時間並不長，但是，從他們的閱讀分享中，我總能吸收到一些新的訊息，我的知識體系也得到了完善和提升。一個人分享，三個人受益，當孩子們能夠通過做事找到價值感時，能夠感受到一件事對他人有益並從中得到肯定和鼓勵時，重複這樣的行爲就不那麼困難了。

爲人父母者，接下去的路還很長，但是隻要我們善於學習，注重提升自己的家庭教育水平和孩子成長的規律，運用自然的規律去教育孩子，就會事倍功半。

孟令仙，來源：深度育兒（id：baomabaobao）

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