45分鐘，和高中課堂一節課的時間差不了多少。只不過，這堂課有點特別——上課的“教室”是一張張圓桌；周圍的“同學”並不和你同齡。更奇怪的是，這堂課沒有真正意義上的老師，三人行必有我師焉，每一位發言者都有可能爲同桌的你帶來啓發。

科學家們在桌布上用簽字筆寫下集體討論的創意和內容大綱 新民晚報記者 徐程 攝

剛上高一的談方琳，纔剛15歲，來自華師大二附中。這個長相清秀的小姑娘是本屆青年論壇最年輕的參會者。別看她年紀小，可她已經是這堂課的“二年級生”了。去年和“最強大腦”們面對面交流，激發了她對科學研究的熱情。儘管初三學業壓力不輕，可她仍堅持做一些數學上的研究，也考上了心儀的高中。

新聞晨報 圖

時而托腮思考，時而提筆記錄，小姑娘今年與2019年沃倫·阿爾珀特獎得主吉羅·麥森伯克同桌。她向大師提問：做課題時最重要的個人品質是什麼？不過，她與麥森伯克恰好坐在圓桌的對面，現場熱烈的討論聲中，麥森伯克並沒有聽清她說什麼。在旁人提醒下，談方琳大方地起身走到大師身邊，重複了問題。吉羅·麥森伯克告訴她，做科研時要直面困難，因爲失敗肯定比成功次數多。談方琳恰好在課題中遇到了瓶頸，“前輩”的經驗之談讓她茅塞頓開。

“TAGFY”，這是吉羅·麥森伯克在“黑板”——桌布上留給大家的科研密碼——困難是好事兒（Troubles are good for you）。

“其實學長學姐平時做課題時，也常常遇到瓶頸，他們身上就有對科學探索的堅持。”這是談方琳留給自己的第一個“課後作業”——學會面對困難和失敗。她還有另一份“作業”，自己的特長是數學，可聽了大家的交流分享，她覺得全息建模和物理學也很酷，“回去後要了解各學科知識！”

和談方琳佈置了相似“課後作業”的，還有來自交大附中的楊鴻嘉。他在“課堂筆記”關鍵詞是“接受拒絕”。“拒絕可能來自很多方面：導師對課題的不信任，資金設備方面的短缺，論文在同行評審前就被‘斃’。”話鋒一轉，楊鴻嘉告訴我們，拒絕也意味着你已經開始了嘗試。小楊的“課後作業”就是，學會坦然接受拒絕。

“大家好，我們這桌主要是一些高中生。我們剛纔探討了一個成功科學家需要什麼樣的標準。”站在舞臺中央的胡詩成落落大方。來自上海外國語大學附屬外國語學校的她，在今年5月舉行的第70屆英特爾國際科學與工程大獎賽中，摘得能源化學學科最佳獎和一等獎。據悉，大賽成績優異者的名字會被用來命名一顆小行星，同時，胡詩成將受邀參加斯德哥爾摩國際青年科學研討會，並出席今年的諾貝爾獎頒獎典禮。

胡詩成做總結髮言 主辦方供圖

作爲第14桌的代表，胡詩成上臺總結髮言。她告訴大家，學生需要勇敢探索未知的領域。“我們也要有能力開展科學的思考，進行科學的表述。”流利的表達、清晰的邏輯，讓討論時就坐在她身旁的吉羅·麥森伯克頻頻頷首。

“桌布”論壇環節剛結束，胡詩成就拉着小夥伴們開始了第一份作業——與海報展示的青年科學家們交流。“能晚點採訪嗎？我想先看看大家的海報！”面對記者的採訪要求，小姑娘並不給面子。在“就佔用你一點點時間”的承諾下，胡詩成分享了她第一份作業的收穫。“我剛剛和一位比利時的青年科學家交流。我自己對化學有濃厚的興趣，而他的實驗成果非常美。”胡詩成興奮地說，“能夠造出這麼好看物質的化學原理，我覺得很特別。”這也讓她脫口而出第二份作業：回學校後抓緊之前的科研項目！

小科學家們爲自己佈置的“課後作業”是否合理，長輩也有話要說。在第14桌聽了大家的發言，上海市科協主席、中國工程院院士陳賽娟告訴記者，中學階段重要的是把基礎打牢，包括社會科學、文學和自然科學。“他們都非常有思想，世界頂尖科學家論壇對他們而言，起到了科學生涯的引領作用。”在陳賽娟看來，這些孩子的老師和家長也得完成一份“作業”。“他們有喜歡化學的，有熱愛物理的，有癡迷生物的，各自的興趣特長不同，家庭環境也不一樣。老師和家長要做好引導。”

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來源 | 新民晚報

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