2019下教师资格证·综合素质冲刺内容

1.职业理念【8+14=22分】

2.教育法律法规【16分】

3.教师职业道德规范【8+14=22分】

一、职业理念

职业理念内容

教育观——选择+材料

学生观——选择+材料

教师观——选择+材料

教学观——选择

评价观——选择

（一）教育观

1.素质教育是面向全体学生的教育

2.素质教育是促进学生全面发展的教育

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（二）学生观

1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。）

2.学生个体之间存在很大的差异性。

3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。

4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。）

【联想记忆】王（完）官人不差钱。

（三）个体差异与因材施教相关知识

1.学生观——差异性

2.身心发展的规律——个别差异性

3.教学原则——因材施教原则

4.德育原则——因材施教原则

5.教师劳动创造性特点——创造性

6.人格特征——独特性

7.多元智力理论

8.【义务教育法29】教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

9.【纲要32】注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

【2017上·小学】材料：

周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”

他的话遭到一些学生的反驳。

“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”

平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”

我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。“花有千万种，各有缺点。你们说对不对！”说着，他拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。

活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及反应的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强见见改正了自身的缺点。

问题：请结合资料分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。（14分）

参考答案

答：材料中“我”的教学行为，体现了以下学生观：

（1）学生是一个完整的生命个体，需要乐观估计学生的天性。案例中的老师从小强对于靳棘的喜欢领悟到了，虽然小强调皮，但是也有优点。老师没有一味盯着学生的缺点，而是能辩证地去看待学生的优缺点。

（2）学生的成长需要人文的关怀。当小强的观点遭到其他同学的反驳的时候，老师能感受到小强内心的自尊，及时给予鼓励，并引导其他学生也能辩证地看问题，有利于小强心理的健康成长。

（3）学生具有很大的差异性。每个学生的个性、认知等都会存在差异。案例中老师也能从这个角度去对待学生身上的优点和缺点。

（4）学生身上蕴藏着巨大的发展潜能。案例中老师也能找到小强谈话，让小强认识到自己的不足，并组成互助小组，帮助小强改掉了自身的缺点。

（四）教师观

教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。

4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。

教师教学行为的转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【2016上·中学】材料：

大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期。有几所条件更好的区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”

为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常想经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。

曲老师说：“台上一分钟，台下十年功。当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历时约领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。（14分）

参考答案

答：曲老师的行为，体现了以下教师观：

（1）教师是教育教学的研究者。曲老师通过翻阅期刊，请教经验丰富的老师，不断学习研究新的方法，并以之解决教育教学中的问题，说明他对教育教学不断的研究和运用。

（2）教师是终身学习的践行者。曲老师坚持每天阅读，研读各个领域的著作，并广泛涉猎其他学科知识，并翻阅期刊提高自己，充分体现了他对终身学习理念的践行。

（3）教师是学生学习的促进者。曲老师拒绝条件更好的学校的邀请，认为农村孩子也需要良好的教育，这充分说明他不仅仅把教师当做一个职业，而是把其作为促进学生学习的引导者。

（4）教师和其他教育者，应该合作，共同提高。曲老师向经验丰富的教师学习，体现了他的合作精神。

教师专业发展阶段

福勒和布朗：

关注生存

关注情境

关注学生

（五）教学观

1.教学是课程创生和开发的过程

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.教学过程重于教学结果

4.教学更关注人而不只是科学

（六）评价观

1.评价目的是促进发展。

2.评价内容多元化。

3.评价方式多样化。

4.评价主体的多元化。

5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

【联想记忆】许三多过目不忘

综合型案例分析

【2014下·中】材料：

高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。

面对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？拒绝学生，会不会让他们伤心？”

反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。

这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。

问题：

请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。（14分）

参考答案

答：材料中“我”的教育行为，体现了以下职业理念：

（1）要促进学生全面发展。

（2）学生的成长需要人文关怀。

（3）教师是学生学习的促进者。

（4）教师是课程的开发者和研究者。

此为答题理论要点参考，请自行结合材料进行评析。言之成理即可得分。

说明：

如果题目问“从教师职业理念”的角度，评析XX老师的教育行为，那么要从以下四观来回答：

学生观、教师观、教育观、教学观。

【2017上·幼儿】

分组活动时，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯里吐唾沫，不让我们滑。”姜老师急忙走了过去，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”

姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。 “真的在滑了，大家知道为什么吗？”见姜老师没有批评他们，他们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”

姜老师说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢？”“不对！”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”

小朋友们抢着回答，那几位男孩说：”我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。“恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为（14分）

参考答案

答：姜老师的行为体现了以下教育观：

（1）素质数育强调儿童的全面发展。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发，在通过适当的方式引导儿童良好习惯的养成，体现了姜老师不仅关注儿童的学习，而且关注儿童良好品德的养成。

（2）素质教育是以培养儿童创新精神和实践能力为重点的教育。材料中姜老师通过教育说服，让儿童自己动手把滑梯擦干净，体现了对儿童实践能力的培养。

（3）素质教育是面向全体儿童的教育。材料中姜老师关注每个儿童的成长，帮助他们形成良好的行为习惯。

（4）学生的成长需要人文的关怀。姜老师面对做错事情的元元，并没有批评他，而是耐心的听取他们的想法，通过交流，帮助儿童认识到自己的错误。

说明：

狭义来看，教育观的内容就是“面向全体学生、促进学生全面发展……”四句话。

广义来看，教育观 = 教师职业理念。

从真题来看，命题多取广义的教育观含义。答题需结合教育观、学生观、教师观当中综合回答。

反面例子答题示范

【2014上·幼】

亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此而找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看到亮亮打人，一把抓住他，用手狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人！”见此情景，小朋友们纷纷在王老师面前数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了。她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨人嫌！长得人不像人！”

问题：

请从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）

参考答案

答：王老师的教育行为，不符合以下学生观：

（1）学生的成长需要人文的关怀。材料中王老师看到亮亮打人，不问原因就批评他，“狠戳”他的头，并大声责骂亮亮，侮辱了亮亮的人格尊严。

（2）学生是完整的生命个体。亮亮虽然喜欢打人，但他身上也会有其他优点，材料中王老师不注重发掘，一味指责，不能看到学生的闪光点。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。亮亮虽然表现不好，但他的身心远未成熟，还可雕琢、塑造，蕴藏着发展的潜能，但材料中王老师并没有去激发。

（4）学生个体之间存在很大的差异性。有的学生爱动，有的学生喜静，材料中的王老师不能根据学生特点因材施教，加以引导，也是需要避免的。

二、法律法规

（一）法规核心考点梳理

1.时间

1985年，提出实施义务教育

1986年，《义务教育法》颁布

1991年，《未成年人保护法》颁布

1993年，《教师法》颁布

1994年，《教师法》实施

1995年，《教育法》颁布

2006年，《未成年人保护法》、《义务教育法》修订

2008年，城市义务教育免费

2.数字

½——标准课时一半计入

1——1小时锻炼、1学年

5——全员培训周期

6、7——入学

9——义务教育

14——免处罚

16——童工

18——未成年人

30——申诉

35——教师节

3.权利

（1）学生权利

（2）教师权利

教师权利：教学科研评成绩；进修管理获报酬

4.均衡发展

【义务教育法22】 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

（二）法规难点梳理

1.教师待遇

【教师法25】教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

【义务教育法21】教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

【纲要54】依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

2.学校类型

专门学校 / 工读学校

职业学校

特殊学校

普通学校 （薄弱学校）

3.伤害事故

学校：场地设施——符合标准、管理制度——完善、安全教育——提前

教师：和职务相关——学校；和职务无关——本人

学生：学校外、假期、违反规定

其他人：致害人

4.规划纲要

把教育摆在优先发展的战略地位。

把育人为本作为教育工作的根本要求。

把改革创新作为教育发展的强大动力。

把促进公平作为国家基本教育政策。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

5.行政处分

【教育法75】违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

【教师法35】侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

【教师法37】教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二） 体罚学生，经教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

三、教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范（2008年修订）

爱国守法

爱岗敬业

关爱学生

教书育人

为人师表

终身学习

巧记：321——3爱2人1终身

（一）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（三）关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（四）教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（五）为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（六）终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

【2017上·小学】材料：

冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“手绘小报”、“群星璀璨”“数学乐园”“精彩作文赏析”“我要发明”专栏，展示学生作品，激励学生。同时，她为每一位学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长认同。

小华爸爸是位戍边军人，常年不在家，冯老师将小华的成长档案整理后寄给他，收到了冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激！您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！”

冯老师读到小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸的土特产，她以小华爸爸的名义寄来的土特产悄悄的寄给了小华的奶奶。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。（14分）

参考答案

答：评析冯老师的教育行为，体现了以下师德规范的内容：

（1）爱岗敬业。冯老师根据学生差异因材施教，设置专栏激励学生学习，并记录每个学生的成长过程，孜孜不倦，充分体现了他爱岗敬业的精神。

（2）关爱学生。冯老师通过挖掘学生的长处，展示他们的作品，提升学生的信心，通过这样的精心栽培，让学生成长、进步，体现出他对学生的关心、爱护。

（3）教书育人。冯老师不把成绩作为评优的唯一标准，而是用成长记录袋的方法，全方面记录、促进学生的成长，鼓励学生根据自己特点全面发展。

（4）为人师表。小华爸爸寄来的土特产，冯老师转交给小华的奶奶，这充分体现了冯老师廉洁奉公、为人师表的精神。