父母要以身作則。父母要注意身教，“父母的一舉一動，都要做孩子的榜樣，因爲兒童的模仿能力強，看到好的舉動，無形中就會模仿，反之也一樣，所以，父母要多給孩子正面的形象。所以說：孩子是父母的影子。孩子對於外界是全方位吸收的，看到什麼學什麼。

所以在孩子的情商方面，孩子更多的是受到家庭的影響、父母的影響。一個家長的人生經驗、身心修養、平時的爲人處世，都在無形中影響着孩子，也決定了家庭教育的水準，良好的家庭教育，有利於孩子長大以後少走彎路，儘可能地避開來自生活的無畏打擊和挫折,從而更加迅速地取得成功。要注意孩子的第一次。“無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。舉個例：孩子第一次寫作業拿筆的位置不對，父母沒有看到，那麼下一次孩子又會是那樣拿筆，父母又沒有看到，等到父母發覺，這種拿筆的姿勢已經重複了幾次了，要矯正就有一定的難度了，孩子開始不習慣了。再比如：孩子第一次在寫作業時，低着頭，哈着腰，父母如果注意了，馬上糾正。那麼下次孩子就會知道這樣不對，多重複幾次正確的寫字姿勢，很容易就改過來了。

所以會教孩子的父母，特別留意孩子的第一次，做父母的要格外留意孩子的第一次，並隨時糾正，以免養成不好的習慣！培養習慣過程中不要有例外。一是時間上不要有例外，二是空間上也不要有例外。這其實是培養孩子習慣過程中一個“立”的過程，就是要保持養成習慣的連續性。儘量做到天天堅持，中間儘量不要斷開。比如：你想培養孩子看課外書的習慣，那就要做到讓孩子每天都看一會兒，這樣久而久之，這個孩子看書的習慣就出來了。但是有些父母不是這樣，在這個過程中，總是三天打魚，兩天曬網。今天忙起來了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過兩天又有個什麼事，又沒讓孩子看，所以這個習慣就很難養成。

所以我們在培養孩子養成一個新習慣的過程中，要做到“連續”兩字。還有一種“連”，也要注意。那就是社會、學校、家庭三者的教育要統一，要做到所有家庭成員要統一。這樣一個好習慣就更容易養成。

比如：培養一個孩子不要亂丟垃圾，老師強調學生不能亂丟垃圾，學生在學校做得很好，不亂丟。但是一出校門回到家裏，父母不強調，有的父母甚至自己在街上亂丟，孩子看到了，既然父母能丟，路上的人都能丟，那我也丟吧。學校在給孩子“建立”這個習慣，但是家庭和社會卻在教孩子“破壞”這個習慣。最後相互抵消，孩子的好習慣還是沒有建立起來。在家裏培養習慣也一樣，有時家裏對孩子的管理意見也不統一。比如：孩子小時，父母堅持不餵飯，讓孩子自己喫，孩子的習慣快養成了，但是父母可能有事忙去了，把孩子寄到爺爺媽媽家，爺爺奶奶看孫子喫得慢，心疼，又去主動喂孩子，這樣孩子自己喫飯的這個習慣也就難養成。
記住我們是孩子的第一任老師，也是孩子的終身教師。
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