北大学霸弑母案，近日嫌疑人吴谢宇终于落网。

众人议论纷纷，源于几个标签“北大”、“学霸”、“弑母”、“完美”。从小学习自觉，乖巧听话，特别孝顺母亲，人缘好，情商高，体育棒。吴谢宇是个天才，没有缺点，完美。

可是，就是普罗大众都认为很优秀的孩子，却犯下了令人发指的罪行。他的高智商让他的犯罪都如此的有条不紊，冷血绝情。

弑母后，吴谢宇用塑料薄膜将母亲的尸体裹了十多层，每一层中间放着活性炭吸味道，然后密封好整个房间。

而这些工具都是他在之前就已经慢慢筹备起来的，可谓步步为营。

由这个案子折射出的问题，或许值得我们深思！

完美真的好吗？

张岱在《陶庵梦忆》中说道“人无癖不可交，以其无深情也；人无疵不可与之交，以其无真气也。”

没有缺点的人是不真实的，根本不存在。

所以在他完美的表象下，压抑着他长期被束缚的欲望。

弗洛伊德的精神分析理论认为，本我、自我、超我是精神的三大部分。“本我”代表欲望，受意识遏止；“自我”负责处理现实世界的事情；“超我”是良知或内在的道德判断。

“本我”是人最为原始的，满足本能冲动的欲望，如饥饿，性欲等。本我与生俱来，亦为人格结构的基础，自我和超我都是以本我为基础而发展。

本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称其为力比多。具有无意识、非理性、非社会化和混乱无序的特点。本我遵循“享乐原则”。人在婴幼儿期即是本我比较发达的时期。

自我指个人的有意识部分，其主要作用是调节本我与超我之间的矛盾，它遵循显示原则，以合理的方式来满足本我的要求。现实原则暂时中止了快乐原则。

超我是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部分。它有抑制本我的冲动，对自我进行监控，追求完善的境界三个作用。

从这里可以看出，吴谢宇拥有非常强大的“超我“。从小学习自觉，听话懂事，彬彬有礼，这些表现非常符合”超我“的完美原则。

可是，哪个孩子不爱玩？哪个孩子不调皮？

在弗洛伊德学说中，超我是父亲形象与文化规范的符号内化。所以，当吴谢宇的父亲在他16岁那年去世后，他的心理也发生了剧烈的变化。

长期压抑的本我在超我禁制消除的情况下，源源不断地迸发出来。

最明显的是他选择的恋人是一名性工作者，或许对于长期受到压抑的他来说，这是他真正需要的。因为他的母亲自从成为一名教师后，非常严格要求自己，连穿着打扮都坚持严谨朴素，从来不穿裙子。所以，对于吴谢宇来说，在俄狄浦斯期靠向母亲这个过程可能并不顺利，因而造成了后来越来越压抑的本我。

而压抑的这些冲动并不会消失，它只是进入了潜意识，总有一天，它会觉醒。因为力比多就是性欲和攻击力，而人类的动力就是力比多。

只要这个人还活着，他的力比多就一定会爆发。因为俄狄浦斯期过度的不顺畅，他没办法正确表达性欲，就将攻击力表达了出来，而表达的对象就是他幼年没有靠到的母亲。也因为长期“完美”标签的压抑，他的攻击力一旦爆发，就是毁天灭地。那是积累了二十多年的力量。

悲剧已经发生，我们无论如何分析都改变不了结果，但是我们可以从事件中反思，究竟应该如何教育培养孩子呢？

家长应该尊重孩子作为一个“人”的权利，而不是你生命的附属品。控制型家长常常会如此行事 “只要你好好学习，其他都不用你操心”，“这次你考不好就不要想得到ＸＸ”。

吴谢宇母亲应该是控制欲比较强。他的乖巧懂事听话，都是被控制下的结果。哪个孩子不爱玩？不过是被压抑了而已。吴母的控制欲还体现在吴谢宇上了大学后每天还要给他打电话，询问吃饭，学习情况。龙应台曾在《目送》中提到“所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

父母的不放手会让孩子逐渐叛逆到逃离，而最严重的逃离就是死亡，不是你死就是我亡。

吴谢宇父亲去世后，母亲单位要给他们捐款，吴母非常高风亮节地拒绝了。吴谢宇学校要给他们家捐款，吴谢宇也依样画葫芦地拒绝了。可是从后面他杀死母亲后，骗取亲戚们１４０多万的钱财来看，他对金钱很渴望。这也是他本我的压抑，明明想要的欲望，被母亲的超我所限制。

家长也要和孩子进行有质量的沟通。吴母是一名令人尊敬的教师，严于律己，从成为教师开始，从着装到言行都要求自己为人师表，。因此，她可能都不了解自己的儿子并不像她那样。而看似经常交流的母子，却只是停留在吃饭、睡觉等日常问题，却从未对孩子成长以来的心理有关注，否则她不会不知道儿子其实很看重名利。

家长同样要关注每个阶段孩子心理的成长。埃里克森的心理发展八个阶段，明确告诉了我们一个人一生大致的发展轨迹。吴谢宇在经历第六个阶段：爱VS孤僻和疏离。显然，他这个阶段的成长是有问题的。

性教育刻不容缓。我们的社会对于青春期性教育一直采取暧昧不明的态度，结果酿成了很多悲剧。

因为家长们的讳莫如深，让孩子不敢问，内心却充满了好奇，越是神秘越是容易让人想一探究竟。于是，孩子们通过各种非正当途径了解一知半解的讯息，危害自己，影响了社会。

假如家长和学校能够坦坦荡荡地向学生解释清楚各种性知识，孩子们不再觉得这是神秘的，不需要像探险一样刺激，如同吃饭睡觉上厕所一样的常识，谁还会津津乐道，乐此不疲地研究呢？

健康的孩子是身体健康，心理健康的。健康远比其他任何事情都重要！

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