同事曾讲过这样一件事。他的儿子上三年级，这天回家后，孩子闷闷不乐。同事于是问他：“是不是在校挨教师批评了？“见孩子仍是默不作声，同事于是开玩笑般地说：“瞧这个样子，不仅挨批评了，还挨揍了吧？”没想到，一直低头不语的儿子猛地抬起头，冲他吼道：“就是挨揍了，那又怎么样？那是爱地揍，许多人还挨不上呢？“同事听了，差不多要笑出来，但看孩子认真的样子，强忍住没有笑……

教师教育学生需要批评，必要时需要惩戒，这里的惩戒不言而喻就是针对学生的“身体”而言的，比如罚站，比如罚跑，比如戒尺打手，但有一点教师必须明白，惩戒虽然是“针对学生身体”，但却一定要有度，超过一定的度，就成了“体罚”。

现在有人说，教师不敢行使惩戒权，是因为惩戒和体罚的界限不明确，稍有不慎，就会“惹祸”上身，因此，面对学生的错误或违纪行为，多一事不如少一事，还是明哲保身的好！这种放弃惩戒权的做法，说轻了是不负责，说重了，其实就是“不作为”就是“失责”。一名有良心的教师，是不会眼睁睁地看着学生走向邪路、滑下深渊而不管的。

有人说，我管了，别人说我体罚怎么办？从教师角度出发，我以为，惩戒和体罚的界限是再明确不过了。 “教育的全部秘诀在于爱”“没有爱，就没有教育。”换言之，教育就是爱，爱就是教育。因此，一切的教育行为都是建立在爱的基础上的，爱是教育的出发点也是教育的最终目的。作为教师，明白了这一点，就会知道，惩戒是建立在爱的基础上的，因此，只会让孩子感到“痛”，但不会伤害孩子；建立在爱的基础上的惩戒就会手下有情，而不会让孩子受到伤害。而体罚则相反，它只是以学生不当行为“借口”，发泄自己的不良情绪，也就是将学生当作自己不良情绪的宣泄对象，这个时候，因为心中无爱，就会手下无情，下狠手就成了自然，比如罚站，有的教师，罚站无期限，只要自己心里不痛快，学生稍有风吹草动，便会被罚站，而自己心情好的时候，学生上课闹翻天，他都不管；比如，有的老师扇学生耳光，一气能扇八十个，这哪里还是惩戒。其实，教师是惩戒还是体罚，学生心里清楚得很，有的老师总是拿“为学生”好当借口，可是这个好，不是用嘴说出来的，而用行动表现出来的，你对他好不好，他心里如明镜一般，就像我同事的儿子，仅三年级，就知道老师那是“爱的揍”……

可见，一名教师对学生实施的是惩戒还是体罚，其标准就是心中是否“有爱”，这个标准看似模糊抽象，但作为教师不难理解，也不难把握。不仅教师可把握，学生心中也很清楚。