爲解決“課後三點半”難題，今年2月，成都市教育局、市文明辦、市發改委、市財政局和市人社局5部門聯合印發《成都市中小學生課後服務實施意見》，規定從2019年春季學期開始（不晚於4月），在全市義務教育階段學校範圍內開展課後服務。

數據顯示，半年時間過去了，據成都市教育局統計，全市課後延時服務學生自願參與率達65%以上。

如今，新的一學期已經到來，成都市各個學校的課後延時服務開展得如何？是否真正幫助家長解決了孩子的接送難題？中間還面臨着哪些矛盾和困難？對此，紅星新聞記者走訪了成都部分學校，進行了一系列的深入回訪，試圖從家長、教師和學校各個層面，來深度解讀成都課後延時服務政策實施一學期後，各個學校的具體開展情況，從中梳理經驗做法，也讓家長們對成都的課後延時服務有更深入和全面的瞭解。

第一期，我們走訪了萬春小學、石室天府中學附屬小學和馬家溝小學。

回訪點位一：成都市萬春小學

延時服務提供學業託管加素養提升

成都市萬春小學位於青羊區（三環外）黃田壩街道高坎社區，經過一學期的實踐和探索，學校延時服務的學生自願參與率從上學期的70%提升到了新學期的90%。

成都市萬春小學課餘活動

據萬春小學校長劉芳菲介紹，學校課後延時服務實行的是學科搭配包班制，學校不僅安排語、數、外等知識性學科老師進行學業課程服務，同時安排音、體、美等綜合學科老師進行特色活動指導。學校管理人員也會堅持每天巡視，查看學生在校作業完成情況和活動情況。

學業託管方面：每週一個班語文有2次，數學有2次，英語1次，但是，一週的延時服務課程不僅僅只有這些，學校會在學業輔導上進行學科的側重和劃分，這樣有利於老師去開展工作，也不至於疲於奔命。老師們會利用延時服務時間進行作業輔導和督促，爲學生答疑解惑。

素養提升方面：學校圍繞“藝體三個一”工程——“一根跳繩”“一把剪刀”“一管竹笛”開展延時服務特色活動。其中，花式跳繩讓孩子們愛上陽光體鍛、勞逸結合，提高身體素質；趣味剪紙讓孩子們沉浸在非遺文化的魅力中，陶冶情操；竹笛演奏則讓孩子們享受動聽的樂曲，增加練習的時間和機會。除此之外，學校還開設有閱讀、書法、影視、國學、科技製作等活動，來豐富課後延時服務的內容。

“課後延時服務不僅解決了家長接孩子難的問題，而且我們利用有效的時間和空間，提升了學生的體質健康水平及人文、藝術、科學素養等，培養了孩子們的創新精神和實踐能力。”劉芳菲說，從自願參與率的提升就可看出，學校開展的延時服務得到了學生和家長們的極大認可。

同時，據介紹，萬春學校延時服務教師的自願參與率也非常高，達到了100%。那麼，在教師激勵方面，學校又是如何做的？“一方面，針對學校的學情，在沒有延時服務的時候，我們的老師就堅持利用自己的休息時間，或下班時間，免費爲部分學習比較困難或家長不能按時接的孩子進行輔導，這在我們學校已經形成了一項優秀傳統，這是師德的傳承。”劉芳菲表示，當然，延時服務全面鋪開後，老師們的辛苦付出也應該得到回報，在課時費分配方面，萬春學校按照青羊區教育局課時費用分配方案執行，“我們沒有采取一刀切的方式，我們採取了根據人員差別實施階梯式分配的方案，這樣的分配也是對老師工作量的最大認可。老師們非常認可這樣的分配機制，方案執行至今全校教職工均無異議。”

回訪點位二：成都市石室天府中學附屬小學

“3+1+X”模式

在延時服務中培養孩子的創新能力

延時服務的熱門選修課從來都要“拼手速”“拼網速”，全校98%的學生自願參與……石室天府中學附屬小學的課後延時服務，不僅僅是簡單的“延時”，而是基於學校與石室天府中學構成的12年中小學段的先天優勢，從高中畢業生出發，倒推回小學，構思小學如何利用好課後這個時間段，將課後延時納入學校整體課程，從全學段、全員出發，來培養孩子的創新意識和創新能力。

具體而言，石室天府中學附屬小學的課後延時服務課程概括爲“3+1+X”模式。其中，“3”是指下午在原來的2節正課基礎上增加一節特色課。每班可增加3節外語（其中1節必修英語口語交際、1節必修英語聽力和閱讀、1節選修二外（韓語、法語、俄羅斯、德語等小語種），1節語文（創意語文和經典閱讀），1節數學（數學思維）。這裏的“1”，則是指每週三下午開設“創新類課程羣”。“X”指每週一、四、五下午的素養類課程羣。

而在課程選擇上，石室天府中學附屬小學的課後延時課程又分爲選修類，必修類以及定製類。其中，“3+1+X”中的“X”就是選修課程。目前，學生可以選擇的課後延時選修課有38門。其中像steam課程、創新實驗課程、DIY課程、足球等都是備受歡迎、需要“拼手速”的熱門課程。“X” 素養類課程羣，含拓展類、探究類、特色微型課程、生涯教育等課程；必修課程歸爲探究類，包括創新類課程以及少年軍校課程。必修課以每個班爲單位，統一進行；定製課程則由學校提供有資質的教育機構，家委會與第三方機構之間協商課程的價格、場地、器材、交通、安全等事宜，並由家委會直接結算支付。目前，定製化課程包括交響樂（絃樂）交響樂（管樂）古典芭蕾、尤克里裏、馬術、高爾夫、保齡球、賽艇等。

在具體的時間安排上，每週一和週四都是選修課程時間，週三和週五爲必修課程時間，週二下午則是定製化課程時間。

據瞭解，學校的選修課程得到了老師們的大力支持。開課之前，學校每位老師主動申報3門課程，再由學校結合家長的問卷調查，最終確定開設的課程種類。而從申報的情況來看，老師們非常積極，學校常常是要在幾十門申報的課程當中進行無奈地取捨。同時，學校外聘了部分教師，比如，週三、週五的必修課程之“川大創新課程”，課程由四川大學團隊研發，師資也由四川大學的研究生或以上學歷的學生到校授課。

回訪點位三：成都市馬家溝小學

專治散漫拖，他們可是認真的

孩子寫作業很拖沓？不懂時間規劃？……錦江區馬家溝小學開展的課後延時服務，不僅解決了家長對孩子的接送問題，且每天要求孩子在延時服務時間，完成一個自我評價和合作夥伴評價規劃表，來解決學生寫作業拖沓的普遍問題。

據介紹，馬家溝小學從今年4月28日正式開始實施課後延時服務，由於學校是新建學校，目前僅有一、二、三共三個年級。延時服務根據學生自願、家長自願的原則，在上學期，馬家溝小學一、二年級試運行課後延時服務，學生自願參與率高達83%。新學期開學後，學校一至三年級都開展了課後延時服務，學生自願參與率仍達到80%。馬家溝小學校長蘭藝表示：“從自願參與率就能看出，家長對學校課後延時服務的認可度很高。”

學校楊玲老師告訴紅星新聞記者，學校的延時服務前期並沒有鋪天蓋地的各種課程加入，而是更看重學生自我規劃和時間管理能力的培養。每一個參加課後延時服務的學生，都有一個自我規劃表，上面會詳細記錄着每節課時需要完成哪些內容和完成時間。同時，老師每天還會讓學生進行一個自我評價和合作夥伴評價。如果當天學生沒有完成規劃表內容，課後服務老師會跟家長進行交流，以此來引導孩子學會自我規劃。

“有些學生原來自身的學習習慣就是很拖沓，但在課後延時服務期間，他們看到其他同學都在學習，自己也主動拿出了課本學習，也會和老師進行積極的溝通和交流，成績也有了明顯的提高。”馬家溝小學其他班級的班主任也表示，儘管要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，他們覺得自己的付出都是值得的。

在走訪中，家長們也反映，孩子在課後延時服務中，學習功課做得很紮實，因爲孩子不僅有自我的活動空間，而且如果當天學習內容有困難的孩子，老師還會幫助其進行鍼對性地輔導教學。有家長表示：“學校課後服務安排得非常好，它不僅解決了我們上班族無法接孩子的問題，也幫助孩子建立了良好的學習習慣，之前孩子在家做作業就是拖拖拉拉，但是自從在學校後，孩子們之間做作業也會有比較，做題效率越來越高。”

楊玲介紹，下一步，爲了增強教育服務能力，在學校的課後服務中，還會建立更多富有內涵和特色的校本課程，並利用學校教室、圖書室、閱覽室、操場和活動室等教育教學設施，給學生提供豐富的課後服務內容，爲不同年齡段的孩子，搭建各種活動平臺，進行更有針對性、專業性、興趣性的培養。

紅星記者 張瑾 樊英 王婷婷 照片由學校提供

編輯 劉宇鵬