摘要：如果這一個階段的衝突沒有很好地解決，該階段的兒童可能會發展爲口部類型的人，表現爲不成熟、過分依賴他人。在這個階段，學生開始表現出一定的自主性，開始想擺脫對父母的依賴，自己進行相關自己排便等行爲，所以在這個階段的衝突是便溺訓練造成的兒童與父母的矛盾。

一、知識解析

學生的心理發展包括認知發展和社會性發展。認知發展的相關理論有涉及到皮亞傑和維果斯基的理論，社會性發展的相關理論涉及有弗洛伊德和埃裏克森。弗洛伊德對應的是他的精神分析理論。該理論在教師招聘考試的過程中主要以客觀題考察，也會有簡答或者論述等形式的考察。客觀考察的角度主要是關於階段的識記，以及階段特點、年齡的對應的考察等。所以這部分知識需要熟練的準確識記，方能得高分。

弗洛伊德認爲人從出生到死亡的一切行爲都受性本能的衝動的支配，因此，人的一生中每一個階段都存在着性感區域，兒童通過刺激這些區域可獲得快感。根據快感區域的不同把人的發展分爲口脣期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器五個時期。在每個時期都存在可能引起衝突和矛盾的來源，如果能順利解決這些矛盾，個體就會成功的走向成熟，否則會對個體的人格會造成永遠消極的影響。

(1)口脣期，對應的年齡是0-18個月。這一個階段的性感區域是口、脣、舌。嬰兒通過吸允、咀嚼、咬等動作或者行爲來獲得快感。在這個階段的主要衝突是斷奶的要求和兒童吸允的需要之間的矛盾。如果這一個階段的衝突沒有很好地解決，該階段的兒童可能會發展爲口部類型的人，表現爲不成熟、過分依賴他人。基於此我們需要清楚，口脣期的衝突沒有解決或者發展不良導致的是口部類型的人，表現是過分依賴他人，不成熟，需要對應清楚，進行備考。

(2)肛門期，對應的年齡是18個月-3歲。這一個階段的性感區域轉變爲肛門、直腸、膀胱，大小便的排泄及瀦留會爲兒童帶來快感。在這個階段，學生開始表現出一定的自主性，開始想擺脫對父母的依賴，自己進行相關自己排便等行爲，所以在這個階段的衝突是便溺訓練造成的兒童與父母的矛盾。在該階段的衝突可能會造成肛門排泄的人格和肛門便祕的人格出現。肛門排泄人格會表現出敵意、桀驁不馴、難以與上級相處，生活無條理。肛門便祕型人格會表現出過分遵守法規和呆板的常規，有強迫性的傾向和小氣、吝嗇的特點。在該階段的人格類型，以及分別對應的特點是我們需要清楚的考點。

(3)性器期，對應的年齡是3-5歲。這一階段兒童通過撫摸或者暴露生殖器來獲得快感。衝突源於男孩的“戀母情結”和女孩的“戀父情結”。“戀母情結”表現爲男孩愛戀自己的母親，敵視父親。“戀父情結”女孩爲愛戀自己的父親，敵視母親。這種衝突的結果之一是形成被同性父母所贊同的價值觀並進而內化爲超我。衝突不良的後果可能會產生成年期的性無能、性冷淡、同性戀、處理人際關係方面無能無力等。在這個階段的衝突後果是需要我們清楚的考點。

(4)潛伏期，對應的年齡是5-12歲。這個階段兒童性衝動處於潛伏狀態，是由於潛意識中壓抑嫉妒和不安的結果。這一階段的兒童進入學校，前幾個階段表現出比較強烈的性衝突大大減弱，男女之間界限分明，對性缺乏興趣。這個階段兒童的表現是我們需要關注的考點。

(5)生殖期，對應的年齡是12歲以後。本階段的兒童進入青春期。潛伏期被壓抑的戀父戀母情結會轉移到同齡的異性身上，表現爲樂於接受他人，尋求與他人建立長期的異性關係。這個階段兒童的表現是我們需要關注的考點。

二、弗洛伊德與埃裏克森

弗洛伊德對於兒童早期經驗的強調，推動了心理學界以及教育界對兒童早期經驗的研究和重視，比如埃裏克森就受到了弗洛伊德的影響，但是他不主張把一切活動和人格發展的動力都歸結爲“性”方面，而強調社會文化背景的作用，認爲人格發展受文化背景的影響和制約。基於對文化與個體關係的重要性認識，埃裏克森提出了社會化發展理論。

中公講師解析