高三后期不放弃！这么做，还可以大幅度提分

有同学咨询：“高三最后60天，文综如何过200分？”

文综过200分？这和题目的难度以及学生的基础有很大的关系，比如2017年，文综过200分难度较大，很多成绩不错的学生，也就是考到180分左右；2018年，文综难度降低，过200分并不是难事，下图是我带的班级2018年高考成绩，可以看出文综过200分的学生有一半以上，其他没有过200分的学生，也在180分以上。

高考倒计时60天，各科都进入最后的冲刺阶段，这段时间哪一科最容易提成绩？非文综莫属！文综如何在最后60天来提升成绩，我以历史为例，给大家讲讲我的做法：

一、高考考什么？

越到最后，越要精细复习，越要目标明确的复习，在上战场之前，你必须明确知道自己的敌人是谁？自己的敌人有什么特点？等等，这样才能有的放矢，而我们的“敌人”就是高考题和高考命题者。所以，我们必须要明确高考考什么，才能确定高考前怎么做。

高考考什么？我们听听权威专家的解读：

教育部考试中心高考命题专家认为，历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。

1、考必备知识：知识是最基础的内容，高考考知识，但是不会直接考知识，而是以一种新形式来考你熟悉的知识。每年高考结束后，老师都会对高考题进行分析，分析的结果都是今年的高考题“不偏不难”，因为高考题考查的都是主干知识。

2、考关键能力：知识掌握了，为何做题做不对？这很可能能力不足！高考考哪些能力？简单的说就是“从材料中获取信息的能力”、“知识迁移的能力”、“论证和探讨问题的能力”等，其实，每一种能力对应不同的题型，考生应该熟知每种题型对于什么能力，有什么样的答题套路：比如比较类、原因影响类等。

3、学科核心素养：这是最高的要求，对于多数学生用不到，但是现在的高考题确实是以“素养立意”进行考查的，如果能站着素养的高度重新去研究高考题，你会有新的收获，历史的核心素养有：时空意识、历史解释、史料实证、唯物史观和家国情怀。

二、考生怎么做？

知道高考考什么，我们就应该明确应该怎么做了：

1、重新做三遍高考题：把本身所使用的高考题拿来，重新做三遍，不要在乎以前是不是做过，因为多数学生只是见过高考题，连熟悉都算不算，更不要说研究高考题了。

为什么要做三遍？

第一遍，做完之后，制定一个高考细目表，列出近五年高考题考查的主干知识有哪些？第二遍做高考题，做完之后，明确高考常考的题型有哪些？比如原因类的、反映类的、表面类的等题目，出现的频率有多少？哪种题型是最常考的？这种题型有何特点？应该如何应对？第三遍做完之后，要站着学科核心素养的角度，看看哪些题目是考的时空观念？哪些题目是考的史料实证？多数题目都是交叉考查，但是也都有侧重点。

三遍高考题做完，你就会发现，你已经对高考题熟记于心了！

2、夯实基础知识：

知道高考考什么还不行，关键是如何应对！看看这些主观知识是否都已经掌握好了，什么是掌握好了？不是说记住就掌握好了，而是要理解！何为理解？就是当这个知识点以一个新材料、新面目出现时，你能够一眼就出来它考查的是哪个知识点？

这里提醒考生务必做好两点：第一宏观掌握，要做到心中有“网”，这个网就是知识网络，一定要自己去画知识网络，材料上再好的知识网络都不是你的，你的网，是在心中的！

第二，务必掌握好核心的历史概念，历史基础知识，主要就是历史概念，对于历史概念，不要只是知道是什么就行了，更要知道为什么，怎么样？知道这些内容，这个概念才丰满，遇到它再次出现是，才会一眼就能辨认出来。

很多学校，在高三后期频繁进行模拟考生，事实上这种做法并不可取，因为考得多了，学生反而变得心烦意乱；考得多了，学生反而忘了落实基础知识和主干知识，这对学生的影响是很大的，尤其是对于文科生。

2018年，在最后一个月的时间，我们学校开始了三轮复习，对于三轮复习，我和学生进行了一个“课题”：共同编写三轮资料。学生以思维导图的形式，把课本内容、重要概念进行整理；老师精心准备了5节“素养课”，从核心素养的角度，帮助学生对高考题进行了重新解读，从结果看，效果很不错，不少的学生实现了历史选择题全对的目标，这在以前是不可想象的。