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愛上我～

園長，九零後的老師你愛得起嗎？

闞吉瑩

昨天在濟南講到幼兒園團隊建設，其中一名園長激動地站起來數落了一大堆九零後老師的不是：沒有責任心、嬌氣、合作意識差……

總之，九零後不如八零後，八零後不如七零後。

引來在場許多園長們的點頭附和。

我告訴他們：九零後的老師，其實心理上也是個孩子；我們天天要求老師要愛孩子，那麼作爲園長，我們是他們的長輩（至少在年輕老師們的心理年齡上），我們愛他們嗎？我們能包容他們嗎？

我肯定地說：時代在改變，從整體上看，九零後的人肯定比八零後的更優秀，八零後的肯定比七零後的棒。這是歷史的必然。

一個一直習慣被父母呵護的孩子，沒有人教過他們如何喫苦、如何合作、如何有責任，他們沒學過做飯，沒學過洗衣服，沒學過如何照顧孩子（幼師裏學的比較空洞）……一句話，他們的生存技能與工作技能都很弱，你讓他們如何勝任工作？

我在親子園、幼兒園家長講座上常讓家長做一個作業：請列出你家孩子的優點和缺點。曾經有一位家長找孩子的優點找了一兩個，缺點卻找出來二十多個。這樣的家長肯定是自己的心態、教育觀念出了大問題。

每次我當場給家長們逐條評析他們眼中所謂的缺點，最後都能歸結爲孩子成長的特點，或者家長自己誤解。比如說孩子很倔強，可能是孩子到了反抗期；比如說孩子挑衣服，可能是孩子審美的敏感期到了……

找不出孩子十個以上優點的家長，不是稱職的家長。

孩子的優點都看不到，如何賞識？孩子還有什麼成長的空間？

九零後的老師也同樣。

親愛的園長，請先找出九零後老師們有哪些優點吧。

不可否認，九零後幼兒園老師身上確實有許多問題。

這要從兩個方面來解讀。

一方面，他們的成長的社會環境雖然複雜，但成長的任務卻非常單純，就是上學、學習，其他的家務事等都不要他們插手。所以我們的九零後的孩子們，生活自理能力普遍很弱，喫苦耐勞的品質也沒有得到發展；在加上獨生子女的家庭，缺乏長期生活的同伴，不會關心他人等等。

另一方面，我們要看到，七零後的老師，是那個時代同齡人中最優秀的部分。那時候初中裏考幼師的，一定是最優秀的學生，整體素質高；而今天，考幼師的卻變成初中生羣體裏差不多最弱的部分，整體素質低。

這兩個方面的問題結合到一起，就變成了我們園長眼裏的問題的一代教師了。

作爲園長，面對這樣的人羣來做幼兒教師，是個社會大環境的問題，我們無力改變，只能接受。

如何面對？

親愛的園長，九零後的老師，如果他們是你的孩子，你還抱怨嗎？

一方面，要愛他們，發自內心的愛，相信他們會很棒，會勝任工作的。他們缺的，無非是系統的生活、工作技能的教育。他們聰明，反應快，接受新事物的能力非常強，如果給他們系統的技術培訓和團隊打造，很快會提高能力的。

另一方面，我們也面臨一個時代的機遇。

雖然近幾年，因爲政府大力興辦公辦園，幼師畢業生大都去考公辦編制了；但每年幾百萬待業的大學畢業生，卻給我們打開了另一扇人才寶庫的大門。

非學前教育專業的大學生，缺的無非是專業技能，但他們遠比幼師中專生（尤其許多都是速成的幼師）的整體素質要好得多，經過系統的培訓，他們會快速成長起來。

適當的時候組織他們去參加幼師資格證考試，他們就是合格的師資啦。

所以，面對九零後的老師們，我們要給他們兩樣東西：

一是愛，信任；

二是系統的培訓，讓他們快速成長，勝任本職工作。

這樣，他們就都會是好老師的。

與其在抱怨在走向毀滅，不如沐浴在愛中前行。

內容源自網絡