限制孩子們的遊戲分級？心理學：只能學習和玩耍，聰明的孩子會變得愚蠢

英國有句諺語，叫“只會學習不會玩，聰明的孩子也變傻”。意思孩子不能只會學習，而忽略了其他方面的發展，平衡一下學習和娛樂的時間，讓孩子能更加全方位的成長。但是現實情況是，很多父母自從孩子上學之後，就把所有的關注點到集中到孩子的學習身上，不斷的壓榨孩子娛樂玩耍的時間。最後的結果是就算孩子在成績上能收穫一點的成效，但是卻失去了很多方面的發展。康康媽媽曾經就是把孩子的所有時間排滿學習課程的家長之一，因爲康康上學比別的孩子早一年，因此媽媽害怕他因爲身體大腦等方面沒有其他孩子發展的好，並且康康在上學後成績一直不溫不火，處於班級的中間檔位。所以這讓康康媽加把勁給孩子補習，取締掉了一切娛樂項目。但是康康媽現在不這樣，原因是她發現孩子的成績雖有小小的提升，但是孩子的情緒和心理都變得低落和壓抑，康康覺得因爲學習而把孩子身體和心理都搞垮實在是不值得。

類似於康康家情況的家庭，也是不在少數。但是可能很多家長只沉迷於孩子的成績名次上，無暇照顧孩子的心理健康。其實孩子玩，是一種天性的釋放，並且孩子娛樂其實還會促進未來的發展。家長要掌握一點核心：孩子會玩，其實是一件非常重要的事。 1.在玩中學會思考席勒曾說過：“兒童遊戲中常寓有深刻的思想”，其實早在20世紀初期，其實國外就有讓孩子在趣樂遊戲中學習的教育方式。諾貝爾獎獲得者居里夫人就曾在自己的孩子身上用過這樣的教育方式，居里夫人讓自己的孩子和與孩子的十幾個小朋友一起參與有趣味的科學小實驗中，通過帶有娛樂的方式，培養出孩子的思考能力和對科學的濃厚興趣。除此之外，斯坦福大學也曾做過類似的實驗，同樣結果表明了孩子在玩樂中，找到自己喜愛的東西，並會反覆玩它，最後會在玩耍中鍛鍊一些技能並且孩子產生出思考問題且解決問題的能力。因此，家長不要認爲孩子玩就是在浪費時間，其實孩子若能身心投入玩樂中，會激活自己的大腦，讓思維發展。

2.在玩中學會創造歷史上，有很多著名的人物都是在玩耍中有了偉大的發現。比如門捷列夫，就是在自己玩弄紙牌的時候從紙牌上的字母聯想到化學中的元素的。偉大的科學家牛頓，也是從小喜歡玩，因此在玩樂中鍛鍊了自己的動手能力，創造出了不少的小發明，並且還通過看美麗的彩虹，有了研究自制人工彩虹這樣的想法，最後通過白光實驗讓光譜學問世。從這些名人偉人的事蹟中我們都不難發現，這些人是不吝嗇剋扣娛樂的時間的，並且還學會了從娛樂中鍛鍊觀察周圍的事物和鑽研的本領，產生獨特的見解並學會創造。

3.鍛鍊孩子的社交能力如果你的孩子愛玩遊戲，且還會邀請小夥伴一起，這其實能夠培養孩子的社交能力以及團隊合作能力，一起玩耍的孩子會在娛樂中與同伴分享、溝通，這些看似細小的動作其實會幫助孩子掌握一定的溝通技巧。長大後比較親民，容易融入到社會集體中，不容易跟別人產生距離感。所以孩子會玩，其實是一種能力。但是家長還需要注意的是，不能任其孩子無限的玩耍，還是要掌握好孩子玩的度的。那有哪些小技巧，能孩子正確的玩耍呢？ 1.家長適當的鼓勵孩子玩玩是孩子的天性。這是孩子們親近大自然的一種方式。很多家長怕《業精於勤荒於嬉》，讓孩子在遊戲中輸。但事實上，如果他們過於擔心和控制，他們會讓孩子們產生“逆向”的想法。即使他們不想讓我做，我也會偷偷做。因此，家長在教育孩子時，應該學會鼓勵孩子適當玩耍。有些家長會擔心孩子沉迷於電子產品中，傷害眼睛對身體也不好。其實玩樂不要讓它太過限制，可以多多選用親子游戲、戶外活動這種項目。週末，一家人去公園去親近大自然，去一些古蹟觀賞美景的同時還能引發孩子對歷史的興趣。在孩子觀察形形色色的大自然時，這些豐富的物種會拓寬孩子的思維與眼界，這是家中待著所代替不了的。

2.鼓勵孩子與朋友一起玩古時就有“鍾子期死，伯牙終身不復鼓琴”的深厚友誼，我們現在鼓勵孩子多與朋友一起，除了能讓孩子享受與好朋友共處、分享的樂趣和提升社交能力外。同時還能讓孩子擁有共情能力、表達能力和約束自己的能力。這是因爲在孩子之間，一起說話一起看待事物會引發孩子的思維轉動。在朋友傷心時，孩子也會爲之難過，擁有共情能力也是非常優秀的一種品德。同時孩子在交往中，與朋友交談會提高自己的表達能力。之所以孩子能夠鍛鍊約束自己的能力，是因爲在與別人相處時，會得到來自外界的評價，就如同擁有了一面，照射出自己的存在的不足，孩子之間也會互相學習，改掉一些壞毛病。

3.設定玩耍時間之所以家長要給孩子規定玩樂的時間，是很多家長害怕孩子因爲玩的時間過長，導致學習時間的不足而成績下滑。因了避免這種現象，家長可以對自控力不太強的孩子設定每日的玩耍時間，這樣幫助孩子約束自己不要過度貪玩。同時家長也可以在每週或按時期設定一些特別的娛樂項目，比如一個學期出去旅遊，節假日帶孩子去遊樂場動物園之類。幫助親子雙方掌握時間。