原標題:聽周建明訂單式服務作文教學示範課有感

我也用周主任天支地乾式計時法入文吧！隨着深秋季節腳步聲的漸遠，初冬的料峭之寒拉開了帷幕，於農歷九月三十立冬之日上午第二節課，有幸聽取了市教研室學術型主任周建明老師的一節作文示範課！

見周主任已不是第一次了，但沒機會如孩子們一樣對周主任的長相、體格、教態等進行過細緻的觀察，只聽說周主任滿腹經綸、學識淵博，更是一個對教育教學有着獨到見解的專家型教師。而今，才知道接地氣的周主任原來也那麼愛笑，當情當景的笑點高不高不知道，但這笑足以提升親和力，也會帶動着我不由自主地跟着傻樂起來！

談家鄉的景點、特產，今天的習作主題——寫景？接着又說起給你留下印象深刻的人或事？什麼亂七八糟的？卯摸不着竅！費解的緊！終於聽出點門道了，由“上課”一詞擴到句，再到片段，後期可能會逐漸成文吧……由事件的時間引出今日的天氣狀況，再加上抒情寫景、文藝一點的表達方式，作文的開頭就有了……然後抓住段中的新來老師，以本冊教材第三組狀物課文《母雞》《白鵝》等爲範文，學習寫作方法：先抑後揚，抓長相、身材、衣着、教態等特點……

我猜測到：本次的習作主題應該是寫人！而此課我才明白周主任的未雨綢繆般的設計意圖：開課時的談話教學是在爲後邊抓細節特點描寫奠基的，且談話內容爲孩子們熟悉的家鄉、印象深刻的人或事導入，不僅拉近了親和度，更使得孩子們在不知不覺中步入了寫作殿堂，不再有畏懼感——習作中無話可說，真正做到潤物細無聲！接下來敘事“周老師是怎麼給大家上這堂作文課的”，應該要爲寫人服務了吧！而此刻作文的題目該定啥？還懸而未決！妙。

虎頭、豬肚、豹尾，這既是對一篇大作的高要求和高評價，也是周主任的這節作文示範課真實寫照！這堂課，既拋出了磚更引來了玉，這不止是一節成功的作文教學課，其中所滲透的教育教學思想理念，對孩子們綜合素養的培養與提升意義深遠……

最後，語拙的我想用兩個詞：高深莫測、潤物無聲，一個字：妙，表達我此刻對於周主任這節作文示範課的有感而發。