搭建交流展示平臺展現校長講學風采——記附小片區校長引領教學“1+3”工程異地（校）講座活動

摘要：葉智福校長的此次講座對教師今後的教育教學工作和生活有着積極的促進作用。接着，他採用了圖文相結合的方式就“爲什麼我們要追尋職業幸福。

爲了落實校長引領教學“1+3”工程，進一步深化基礎教育課程改革，強化校長課堂意識和質量意識，充分發揮校長教學引領者、實踐者的作用，創新教育教學管理模式，全面提高教育教學質量，龍南縣附小片區從2019年3月29日至4月30日開展了校長異（校）地講座活動。活動中，校長們淵博的知識，獨到的見解，高屋建瓴的指導，讓聆聽講座的教師折服，贏得教師的認可。

如何做一名合格的教師？在面對日新月異的新形勢和千變萬化的新情況下，曾昌萬校長從要有堅定政治信仰、要有團結拼搏精神、要有積極向上的心態三個方面闡述了自己的觀點。通過此次講座進一步增強了教師的責任感和使命感。

愛工作的老師，是幸福的老師；愛學習的老師，是幸福的老師；心態好的老師是幸福的老師。賴友斌校長就是這樣帶領着自己的教師團隊一起做幸福的教師。

合格的教師不是終身的，李世彪校長認爲在新形勢下，要當好一名合格的小學教師不只是要會教書，而且要會育人，教導學生學會如何學習，學會如何做人，而教師自己調整心態，提高素質，也必能走向成功。

學校工作千萬條，校園安全第一條。賴昌遠校長從校園安全形勢、校園安全典型事例分析、校園安全基本工作對策，應由學校承擔責任的情形四個方面展開論述。其中的校園安全基本工作對策從校長、分管安全副校長、值周值日校級行政人員、班主任、學校教職工五個角度提供了可操作性的安全工作對策，讓在座不同角色的教師受益匪淺。

教師的課堂應變能力不是一種單一的教學能力,而是教師教育觀念、常識、教學經驗及多種素質的綜合體現。肖正利校長講座開篇對教師的課堂應變能力進行了闡述。並用豐富的教學案例爲教師提供了一個又一個應變突發事件的教育方法。肖校長流利的英語、靈活多變的教育機智、永不停歇的教育寫作給聆聽講座的教師留下了深刻的印象。

面對異彩紛呈的教育局面，如何在農村小學真正開展素質教育，進一步提高農村小學生綜合素質，曹迅棟校長結合本校工作實際和開展素質教育的經驗提出了一些切實可行的做法。通過此次講座，教師們清楚的認識到“素質教育是教育的核心”，要提高學生的綜合素質，就應該不斷提升自身素質。

講座伊始，葉智福校長就給大家解答了“什麼是幸福？”這個問題。接着，他採用了圖文相結合的方式就“爲什麼我們要追尋職業幸福？”進行了詳細講解。隨後，葉智福校長對“我們爲什麼會感到不幸福？”“我們的職業幸福在哪裏？”這兩個問題深入淺出地向各位老師進行解答。在講座的最後部分，葉智福校長“怎樣做一個幸福的農村教師”進行了闡述。葉智福校長的此次講座對教師今後的教育教學工作和生活有着積極的促進作用。

一所安靜的學校，一間安靜的教室，一名心情平靜的教師和一羣能自由思想的學生，是我對教育的期待。一名教師，即使能力有限，作用有限，如果能保持獨立思考，對現狀有清醒的認識，就有可能在整個教育中起作用。吳聯考校長在這喧囂浮躁的社會風氣裏帶領着教師進行了一次深度的理性思考，接受了一次深刻的思想洗禮，讓教師體會到安靜的教育才是最好的教育。