閱讀課還可以這樣上——市北區初中語文教研活動在超銀中學（金沙路校區）成功舉行

2017-11-30 青島超銀學校

閱讀課

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉聖陶老先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。怎樣上好閱讀課，是語文教師長期探討的話題。28日下午，市北區各學校初二語文教研組長齊聚超銀中學（金沙路校區），開展了一場別開生面的教研活動。

1突出學生的情感體驗

“

“主人公剛子和文中人物之間各自發生了什麼故事？心情發生了怎樣的變化？原因是什麼？”

“選擇文中的一個角色，從這個人的角度講講這個故事。”

在一篇題爲《不明白》的閱讀教學中，青島五十中的黃蕾老師設置了兩個要求引導學生進行情感體驗，最後通過換位思考實現對文章主旨的把握。

金沙路校區欒芳芳老師通過《奶奶的糉子》一文，以反覆朗讀、小組討論等形式帶領學生探究作者筆下奶奶的人物形象，從字裏行間感受作者對奶奶的思念和依戀。

“跟着老師一路分析主人公心情的變化，我理解了剛子的無奈與氣憤，還有城市女人不經意間流露出的傲慢與提防。人與人應該互相信任、互相尊重，我想這就是本文想要表達的主旨。”一位學生說。

兩堂閱讀課也引起了在場老師們新的啓發和感受：“引導學生在角色代入中進行情感體驗，這有利於培養學生的審美鑑賞與寫作能力，促進學生語文核心素養的發展。”

”2作業設計要有針對性“

兩位老師課堂環節的設置步步深入且頗有新意，課後也分別根據課堂內容設置了有針對性的作業。

“作業對於培養學生的自主學習能力和良好學習習慣意義重大，需要教師的精心設計，同時採取分層作業的形式，以滿足不同層次學生的需求。”在教研活動中，欒芳芳老師做了作業設計經驗介紹。超銀中學（金沙路校區）對作業佈置要求明確，管理嚴格，每天教導處專職人員都會到各班瞭解作業佈置情況並填寫各科作業統籌日控表，以使作業佈置更有針對性。

教研活動是教師專業成長的重要渠道，此次市北區教研活動走進超銀，各學校教學精英匯聚一堂，體現了市北區教育局對超銀學校工作的認可和支持。除此之外，超銀學校每年還會定期組織各種形式的教研活動。這種紮根一線課堂的教研活動讓一批又一批年輕教師迅速成長，也讓“超銀基因”一代又一代繼續傳遞。

”