评估知多少第十二期 | 教师队伍（二）

培养培训学校从内外两方面提升师资水平，外在加强培养培训，打造提高平台；内在激发进取动力，建立教师发展机制。 1

一是多形式、多层次、多渠道，全方位开展培养培训。

校院两级培训，点面结合。实行校院两级培训：学校培训重在基础性，与省高校师资培训中心合作，面向全体教师开展包含师德、教学和科研能力的通识性培训；聘请专家来校开展应用型本科教学讲座等。学院培训重在专业性，学院日常教学经费确保规定比例用于教师培训。

多种形式培养培训，重在在职提高。学校从教育部高校教师网培中心引进500余门在线课程和多种学术讲座，为教师提供不脱产、不离校、内容自主选择、时间自主安排的在职学习机会。鼓励各学历层次教师在职提高学历，制定《关于支持自有专任教师攻读博士的规定》，目前有21名教师攻读博士学位。

充分发挥高级职称人才作用，加强教学团队建设。学校颁布《关于进一步发挥高级职称教师作用的暂行办法》，充分发挥高职称人员指导青年教师、主持专业学科建设、示范性授课、组织教师科研、承担教学管理等五个方面的作用。实施“助教制”，帮助新入职教师过好“教学关”；实施“导师制”，指导青年教师在职业生涯规划上起好步；通过“学术带头人+中青年教师”的组织形式开展教学团队建设，划小教学组织，加强授课质量管理和教学建设。

组织教师开展教学研究和教学建设。学校设立多个教学研究和建设项目，引导教师围绕应用型人才培养开展教学研究以及专业建设、课程建设和教材建设。

搭建校企合作和国际合作平台，促进教师科研能力提升。学校与企业合作成立两个研究中心和两个重点实验室，出台文件鼓励教师深入企业一线，开展应用研究。

学校与美、英、澳等国的大学开展合作，派遣教师到国外院校进修课程，引进国外院校教师、课程和教材等优质教学资源，学习借鉴国外院校应用型人才的培养模式和教学经验。鼓励教师投稿国际学术会议和外文期刊。

近三年，全校教师承担省部级及以上科研课题14项（含参与的国家自然科学基金项目1项）、市厅级科研课题171项、校级科研课题67项、横向课题17项；获省市级科研奖励6项；发表论文970篇，其中北大核心期刊110篇，CSSCI、CSCD论文和被SCI、EI和CPCI-S检索的论文49篇；出版专著8部。2017年，获发明专利8件和实用新型专利35件。 2

二是创新机制，激发教师进修提高的内在动力。

开展教师工作评价。学校2015年出台了《关于开展教师工作评价的规定》，设定以师德、教学工作、教学改革建设、指导学生实践、应用研究为主的七方面46项指标，并严格评选程序。通过评价选拔排序前25%的教师为一、二级骨干教师，发放骨干津贴，对排序后5%的教师进行警示性谈话，促进广大教师争先创优。

调整职称评审条件。基于应用型本科的定位，学校抓住2015年副高职称评议权和2017年评审权下放的机遇，按照“不低于、可替代、有特色”的原则对省教育厅的职称评审标准作了补充和调整：强化师德要求，增设“双师”要求，加强教学效果考核，鼓励教学研究和应用性科研，将原“三高一费”（高水平科研论文、高水平科研课题、高水平科研奖励，纵、横向课题经费）的科研评价标准拓展为与“三专一费”（专利、专业咨询报告、专项技术攻关，纵、横向课题经费）并举。

按绩效动态调整工资。学校实行三年为周期的考核评价，按绩效动态调整教师工资。对中、高级职称工资增设不同级别，定级条件分师德师风、教学业绩和科研业绩三大项。教学业绩为定级基本条件。根据前一周期的考核结果决定下一周期的聘任和工资级别。工资按绩效动态调整，待遇能上能下，有力调动了教师教学科研的积极性。

评选“双师型”教师。学校制定了《“双师型”教师资格认定办法》，实行“1+1/3”的“双师”选拔条件，其中“1”代表讲师及以上职称，“1/3”代表行业职业资格、实践经历或服务企业的科技成果三项条件之一，引导教师提升转化科技成果和咨询服务的能力，并以科研反哺教学，优化教学内容，改革教学方法。学校每月发放“双师”津贴，“双师”教师在职称晋升时可免予实践能力的考核。

加强领导，落实条件，推进队伍建设。学校加强教师教学发展中心的建设和作用发挥，帮扶教师发展。人事部门出台20多份师资队伍建设文件，教学部门开展教学成果评选、教学竞赛等活动，科技处出台各种扶持科研、表彰先进的政策，学工处开展“受学生喜爱的教师”评选活动，各学院把师资队伍建设作为学院领导的主要工作职责。全校凝心聚力，多管齐下，聚力师资队伍建设，聚焦教学水平提升，师资整体水平明显提高，学历、职称、“双师”、学科等结构显著提升。