女兒一直是我的驕傲，她成績優秀，乖巧懂事。

　　到了初三，女兒的情緒有些低落，成績也出現了滑坡。於是我給女兒制定了周密的寒假學習計劃，並盡職盡責地實行嚴格“看管”，和她一起學習、強化訓練，甚至還給女兒佈置額外的作業……

　　這個寒假我過得很累，女兒也很辛苦。

　　新學期的第一個週末，看到成績，我的心涼了半截。

　　女兒回來了，還沒來得及喘氣，便因我的詢問哭了。英語卷子只考了120 個單詞，女兒錯了11 個，卷子做得馬虎，書寫寥草。我的憤怒如噴湧的火山，我咆哮，大聲訓斥，將女兒成績的下降上升到學習態度的問題。女兒如雨中瑟瑟發抖的小麻雀，哭得那樣無助。我如電閃雷鳴般狂吼，口無遮攔，怒不擇詞……

　　晚上，我翻來覆去睡不着。我是一位班主任，是深受學生愛戴的老師。對學生，我欣賞、鼓勵，把最燦爛的微笑給他們；我原諒他們的過失、寬容他們的錯誤，我告訴自己他們都是一朵遲開的梅花……但對自己的女兒，我所有的教育理論都變得蒼白無力，我只對分數窮追不捨，不接受自己的女兒不優秀。我一直在引導女兒按照我設計的路線走——考上奧賽班、上個好大學、找到好工作、嫁個好人家。殊不知，我所做的一切無形中在給女兒施加一種壓力，把她逼得透不過氣來。

　　其實，都是自己的“面子”在作怪呀！

　　我爲自己對女兒精神世界的“虐殺”自責起來。於是，蘸着愛，用“心”給女兒寫了一封信。信中我真誠地向女兒道歉。我告訴她：學習有一個厚積薄發的過程，結果固然重要，過程彌足珍貴；她是上天賜給我最美麗的禮物，我不希求她出人頭地，只希望她快樂；我想做她的朋友，看她成長，不把她當犯人，“看管”着她的成績……

　　以後的日子裏，我試着對女兒少一點監管，多一點信任；少一點指責，多一點理解；少一點批評，多一點鼓勵……

　　女兒的臉上又找到了自信，綻放着本該屬於這個年齡的燦爛。

　　我想，面對着孩子學習的壓力，也許家長最好的方法是給孩子鬆綁，讓孩子能夠快樂幸福地自由呼吸；在孩子成長的路上，也許我們最好的選擇是做個旁觀者——靜靜地看着她長大，而不是代替她成長。

　　其實，教師也是普通人，我們爲什麼就希求“播下龍種”，一定要“收穫龍種”？

　　作者：山東省萊州市金城中學 於鴻麗

　　主編：李坤媛

　　編輯：王鎮強