2019國際校長聯盟大會現場，面對全球1500多名校長和教育專家，馬雲分享了對未來教育的看法。馬雲說，教育是人類信心最重要的保障，每年1500萬新生兒童是中國最寶貴的資源，不重視教育，就是不重視未來。同時，世界正在從工業時代進入到數據時代，在這樣的鉅變之下，教育必須發生改變。

馬雲認爲，學校應該是豐富多彩的動物園，而不是養雞場，要讓孩子成爲最好的自己，要把每個孩子培養成活生生的人，而不是學習的機器，否則他們未來無法和機器去競爭。

不注重教育，就是不注重未來。中國每年有1500萬新生兒，全世界每年不到1億的新生兒，這是最獨特的資源，也是最大的富礦。投資這近1億腦礦，就是投資世界的未來。

中國過去40年，經濟發展的一個最重要的原因，就是重視教育，開發了13億人的腦礦。我認爲改革開放在中國最大的推動力是知識，知識就是力量。所以我相信如果把教育作爲未來重中之重的投資方向，把教育作爲這個社會上的穩定器，把教育當做人類對於未來自信和信心的推動器，這個世界會變得更加美好。

未來的關鍵在於教育，教育的關鍵在於老師。全世界都應該鼓勵最優秀的學生進師範學校、去做老師，讓老師真正成爲崇高的職業，成爲待遇最好的職業。當然有知識不一定能當好老師。老師會學，還要會教。老師未必知識最多，但老師可以讓學生獲得更多的知識。老師不是明星，但老師能培養出明星。

影響學生的是老師，影響老師的是校長。校長的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長最重要的職責，是幫助老師看到希望和前途。

馬雲提出：在這樣的鉅變之下，教育必須發生改變：

第一、 教育的使命會變。

從“教人”到“育人”。工業時代是知識改變命運，數據時代是智慧完善命運。教和育是兩回事。教是教知識，育是育文化。學和習是兩個概念，學的是知識，習的是體驗、挫折。過去教人怎麼變聰明，未來要讓人怎麼變智慧；智能時代千萬不要把精力花在技術上、花在設備上，而是把技術、設備花在人的進步、人的感受上。智能時代不應該、也不能讓人失業，而是讓人去做更有價值的事情。工業時代的教育，講究的是標準化、規模化，不一樣的孩子用的都是統一的方法；未來的教育必須講究個性化、特色化。上課不一樣，方法不一樣，評價體系也不一樣。教育肯定不能失去考試，但是考試到底考什麼，是值得研究。

希望在我們中國和全世界，所有學校都應該是不一樣的，每個孩子是不一樣的，中國教育講究因人施教，這是我們追求的方向。

學校應該是豐富多彩的動物園，而不是養雞場，所有動物都一樣。要讓孩子成爲最好的自己，要把每個孩子培養成活生生的人，而不是學習的機器，否則他們未來無法和機器去競爭。過去把人變成機器；未來把機器變成人；最終是人更像人，機器更像機器。

第二、教育的方式會變 。

人工智能可以代替老師批改作業，互聯網可以幫助回答問題，未來如果在人腦中植入芯片，知識根本不用教，但是老師對學生的關愛、對學生思想、價值觀的洞察和引導是機器無法取代的。當然即使你腦袋裏有十塊芯片，你還是要學習，因爲腦袋不動，你會老得很快，你根本沒用。

有人講現在有很多翻譯軟件了，所以我們不需要學外語了，我個人覺得學習外語的樂趣，對另外一種文化的尊重、對另外一種世界的探索是永遠不是翻譯機器可以取代的。

過去，老師是靠灌輸知識獲得價值；未來，老師要靠引導價值贏得尊重。未來的孩子，不但要會做法、會算法，更需要有想法。

過去是以製造爲中心，未來以創造爲中心。創新、創造、創意是人與機器的區別所在。人類有夢想，機器永遠不會有夢想，未來孩子在學校不只是學知識，還從藝術中體驗到創意和想象力，從運動當中學會包容、學會團隊、學會責任、學會面對失敗、面對挫折，學會在衝突中解決問題，因爲未來的社會將衝突不斷。

今天的學校很難，要顧慮的東西太多。教育不是確保孩子沒有危險、不出問題；而是爲了教育孩子們未來怎麼去面對危險、怎麼去面對問題。在以色列的時候，教育部長告訴我，以色列的小學生要到山裏野外生存三天，非常艱苦，在這種環境下長大，才能擔當重任。

前不久中國有一次社會討論，關於懲戒孩子。好象孩子一點都碰不得。我覺得家長把孩子給到學校，就要充分信任老師。學生違反紀律、規則，而老師不敢懲戒，這就像開車不踩剎車一樣危險。

同時，我個人還認爲，教育資源要向基礎、基層傾斜。今天有很多國家把教育資源大量投入了大學、研究生院。而我認爲，教育資源要向幼兒園、小學和初中傾斜，等到大學再關注，已經晚了。

我們需要北大、需要清華、需要哈佛、需要牛津，但是我們更應該關注的是每一個人普惠的機會。現在評比世界五百強的大學很多，但是如何激發出讓我們的資源真正放在看不到的地方，那些幼兒園、託兒所、小學、初中，我相信這樣纔是讓一個民族強盛，纔是讓一個世界強盛。

教育資源還要向基層、向鄉村傾斜。尖子生很多，北京、上海的教育很好，並不代表一個國家的教育水平很高。就像奧運會金牌很多，並不代表這個國家的體育和老百姓的運動素質非常高。

鄉村教育好，中國教育才好。中國許多農村學校學生少，老師不願去，學生教不好。寄宿制教育整合學校、教師資源，是中國鄉村教育應該走的路線。我嘗試了兩三年，反對聲很多。八九十年代沒有成功，難道現在就不能嘗試了嗎？

我覺得不同年齡要有不同的教育重點，從幼兒園開始，就要給孩子種下文化的種子，學習琴棋書畫，唱歌是能夠通向靈魂，舞蹈能夠懂得節奏，畫畫培養孩子的想象力……小學要培養的是價值觀，做人的道理；初中強制要有一些記憶，初中孩子最活躍，要培養紀律性；高中一定要找到未來的興趣。

我現在最擔心很多高中生，我跟他們交流，他們只有一個想象力，就是“我要考大學”。藝術是關乎生命審美的教育，但是在中國，藝術更多是謀求生存的教育。孩子們學習藝術，主要還是爲了考好大學、找好工作。反而是在老年大學，藝術教育迴歸了本質。

第三、特別希望未來的教育，要讓我們的孩子有全球觀，要對世界有足夠的認識，對其它的民族、其它的文化、其它的國家、其它國家的宗教信仰，要有足夠的尊重和認識。

教育必須學會尊重，要讓我們的孩子不要有中西對立，要有未來觀，有全球的視野。學習、尊重、包容才能讓一個民族強盛，才能讓世界變得更加和平。

我相信未來教育的變革對人類挑戰極大，但是機遇同樣很大，我們的教育做好，世界會變得更加和平、更加可持續、更加綠色。今天中國的教育更需要有自己的選擇，我們應該讓每一個學校都有自己的特色，學校各有各自的風格，父母、孩子就有選擇的空間。

有的人喜歡喫蔬菜、有的人喜歡喫玉米、有的人喜歡喫黃瓜、有的人喜歡喫肉，我們必須讓孩子有選擇、讓家長有選擇，因爲每個孩子不一樣。不一樣的孩子需要不一樣的學校，我們不能把所有的木材，無論是松木、杉木、楠木都一起做成了三夾板，素質教育不是低質教育，素質教育不等於可以放鬆教育的標準，素質教育更不等於教育不需要嚴格。

最後，我想我們面向未來的教育，需要培養智商、情商，更要培養愛商。

機器只有芯片，只有人類纔有偉大的心、有愛。機器有精度，而人有溫度。AI時代就是需要愛的時代。只有這樣，纔不會被機器所取代，纔不會在變革中被淘汰。機器可以取代保姆，但不能取代母愛；機器可以取代護士，但不能取代關愛。

人工智能時代，如果沒有愛商，技術越強大越可怕。這是教育的責任，也是教育的擔當。今天面臨的問題，只要教育在，只要校長們在，老師們，我們就一定能應對好。所以教育是一個巨大的機遇，教育更是一個巨大的責任的時代，我們一起努力。也許對我們的改變不大，但是對孩子們的改變會非常大，對孩子們的改變就是對未來的改變，謝謝大家！

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