關於學習書法的年齡，要弄清楚這個問題，首先要明白一件事情，那就是書法是什麼？

如果把認爲書法是向人彰顯的技藝，自然只對技法關注了；如果認爲書法是心靈深處的表達，自然是能悉心體會書法後面的故事了；如果認爲書法能夠功成名就，自然會取悅風雅了。

所以，如果想學書法，就要把她做爲一輩子的事情，這也許纔是學書的真正樂趣。

在多元文化和電腦文書的廣泛普及下，練習書法的人少之又少，然而，練習書法的好處多多：

【學生篇】

一、通過學習，可以培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力。書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什麼不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果。

縱觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發展。

二、通過學習書法，能促進學生養成細緻、專注、沉着、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

三、通過學習書法，可以培養學生的審美情趣。因爲漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的。

四、通過學習書法，有利於發展學生的健康個性，培養他們的創新精神。當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發展學生的健康個性，培養學生的創新能力。

【成人篇】

『冶心練氣』——書法是一種陶冶心靈，練氣養氣的柔性運動，對於體能和心智的鍛鍊都有幫助。不僅能修心養性，改變氣質，更得以從靜中穩定血壓，使得身心清爽愉快。

『肯定自我』——以適當有效的方法學習書法，自能在極短時間內培養創作、書寫作品的能力，適時顯露才華獲得成就感，對事業和人生都有絕對的幫助。

『忙閒兼宜』——練習書法易於調配時間，在忙閒中取得平衡，是一種“閒人的忙事，忙人的閒事”。工作的人，在忙餘提筆揮毫,，自能悠遊其間，獲得心靈的調劑；而較有閒暇的人，若能提筆練字，必能由於練習書法而充實生活。

『增廣文學素養』——練寫書法必需瞭解許多古典文籍和詩詞，增長文學的素養，並因選用有益自身及社會教化的文字內容，而能促成良性的社會教育。

『調劑情緒』——揮毫是抒發個人情緒的良方，心情好時樂在其中，心情低潮時大筆一揮，自能去憂解悶。

成年人習書法的態度已和兒時大有區別。兒時是被逼練習，胸中充滿怨氣，草草了事，好出門玩，唯一的收穫恐怕就是練習過後衣服上的斑斑墨跡；而今甘願在閒暇時刻提筆練習，用毛筆那神奇、柔中帶鋼的筆觸，來提升文學素養，充實生活內涵。

【老人篇】

老年人學書，其實是很有得天獨厚的條件，因爲其對生命的理解達到了一個很高的層次，若能走正途，很快便能見效的。但有有其致命的劣勢，就是老年人的戀舊，捨不得放下固有的認識，不願意從零開始，難以克服原來的書寫習慣。所以老年人學書不宜寬泛，應當先其一項，先精後視自身能力再取其寬。

書法是一輩子的事，能成就大書家、大藝術家要有其機緣，機緣是可遇但很少而不能求。所以對於個體書家而言，沉下心來用全心去體悟，盡情享受其中的深沉與樂趣方爲正事。

一、由於孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照。不罵、不打，多表揚。孩子長大後成爲什麼樣的人，家長這時就要做什麼樣的人給他看，孩子會潛移默化地受到家長的影響的。

二、還有就是，孩子寫字家長要一直陪在身邊，因爲這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常的努力用功，是不現實的。如果不監督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其反。這樣家長就會比較累，學生堅持不下，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。

三、另外，有些好習慣，也要在這時注意培養，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學後，就不至於做事拖沓，作業完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降的。

四、最後非常重要的一點，是一定要找個好的書法老師。老師不但對孩子要有愛心，他還必需是個掌握教育心理學，能靈活運用正確書法教學和心理疏導方法的老師。