编者按

　　线上教学期间

　　师生云端相聚，共“课”时艰

　　北工商涌现出一批优秀教师

　　他们潜心探索线上教学方法

　　用心教学，毫不懈怠

　　他们用卓越的专业能力和创新的教学方法

　　将学生凝聚在“云”课堂

　　保证了疫情期间

　　停学停教不停课

　　教学质量不掉队

　　个人简介

　　陈星玎

　　教授，博士，硕士生导师。现任数学与统计学院应用统计系副主任。2009年进入北京工商大学工作至今，2013年入选“北京高校青年英才计划”，2017年荣获“第三届北京高校数学微课程教学设计竞赛一等奖”和“第三届全国高校数学微课程教学设计竞赛华北赛区二等奖”。

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了所有人的生活。为了保障师生安全，打赢这场没有硝烟的战役，学校制定了“延期不停教，延期不停学”这一特殊时期的教学方针，将2月17日定为“网上开学”的日子。

　　老师们早已习惯了三尺讲台的挥洒自如，学生们更习惯课堂面对面的教学。首次“尝鲜”的在线直播授课无论是对新技术手段不甚熟悉的高校教师，还是对居家学习的高校学生，都是一次极大的挑战。为了使在线授课能达到和课堂授课一样的教学目的，陈星玎将她的的教学方法与大家分享。

　　课前准备要做足

　　调试网络软、硬件环境。开学前，陈星玎积极参加了“北工商雨课堂学习”，认真学习了雨课堂的各项功能。但是，尚处于调试阶段的雨课堂在使用高峰期会出现拥堵、卡顿现象，屏幕共享等功能也有待完善。为了保证直播流畅，她先后尝试使用了腾讯会议、腾讯课堂和钉钉课堂等软件。通过召集部分学生进行多次试播，最终选择了音频和视频都很流畅的腾讯课堂作为直播软件。此外，每次上直播课她都会进行录制，方便学生回看。

　　建立班级微信群。本学期，陈老师给保险18班和财政18班共79名学生讲授《线性代数》。开学前，她建立了实名制班级微信群，不仅可利用微信的打卡小程序进行上课签到，还可以在群里随时和学生交流答疑。

　　整合教学资源。为了进一步丰富教学内容，陈老师同时参加了东南大学和国防科技大学《线性代数》在线慕课的学习，博采众长。把两门慕课中一些实例应用、知识点延伸的小视频或文档整理好发给学生，作为课堂教学的必要补充。

　　深入备课。在线授课最大特点在于学生绝大部分时间只能通过听来学习，看不到老师的肢体语言动作，所以她在备课时不仅把每一张PPT要说的话都一一写下来，而且在重点处做好标记提醒自己授课时加重语气反复强调。

　　课堂掌控有妙招

　　平时课堂教学，老师就在眼前，学生们的反应一目了然。现在上直播课，如何有效把握课堂、及时掌握学生动态是摆在老师们面前的一道难题。为了避免上直播课变成镜头前“自嗨”，陈星玎从以下五个方面去掌控课堂。

　　调整声音、适应直播。借用中文课的语言特点，抑扬顿挫、有声有色、增强一点趣味性，确保学生听课精神饱满、振奋。让同学们积极思考、解答问题。

　　随机点名、保证听课率。为了防止部分学生挂网不听课，她在上课时随机点名让同学们回答问题，起到对学生认真听课的监督作用。到目前为止，她的学生一直保持100%的听课率。

　　她觉得，利用腾讯课堂举手发言的功能，随时提问、答问的方式，一改以往课堂教学上学生答问害羞的现象。学生思维敏捷，回答问题踊跃！师生、学生之间互动效果极佳！

　　课堂练习2-3个题目，在规定的时间内让学生把解题过程拍照发在微信群里，逐一当场进行点评。这样，不仅可以督促学生认真听课，而且及时了解学生们对知识点的掌握情况。每次布置题目后，同学们都是争先恐后在群里发布答案，非常积极，让陈星玎感到既意外、又兴奋！

　　外接摄像头、解决板书难题。上数学课，老师需要在黑板上进行大量的公式推导。因疫情影响，手写板迟迟不到货。为了解决板书问题，陈老师在纸上一步一步推导，通过外接摄像头展示给学生，效果不错，深受学生欢迎。

　　课后辅导下功夫

　　每堂课后，陈老师都布置思考题让同学们思考，并进行质疑解答。这样改变了同学们在课堂中知疑不问的现象，一切问题在微信群里能畅所欲言，都可以得到解决。这样的教学形式，老师的课后工作量非常大，但是为了学生，陈老师说：“一切都值得！”

　　在疫情下的线上教学形式，给了陈老师一些特殊的、惊喜的收获。她说：“我跟学生们的感情变得更为融洽，课堂氛围非常之好，教学效果颇佳！说老实话，我的教学生涯中还没有听到过这么多的赞扬之声：‘老师讲的超好！’‘老师真棒！’‘老师讲的真好，真温柔，都听懂了！’‘老师远在千里，近在眼前！’‘谢谢老师！’……”陈老师表示，每当上完一节课，听到学生们的夸奖，她的心里都甜甜的，美美的。

　　来源：数学与统计学院

　　编辑：党委宣传部 吴慧中