編者按

　　線上教學期間

　　師生雲端相聚，共“課”時艱

　　北工商湧現出一批優秀教師

　　他們潛心探索線上教學方法

　　用心教學，毫不懈怠

　　他們用卓越的專業能力和創新的教學方法

　　將學生凝聚在“雲”課堂

　　保證了疫情期間

　　停學停教不停課

　　教學質量不掉隊

　　個人簡介

　　陳星玎

　　教授，博士，碩士生導師。現任數學與統計學院應用統計系副主任。2009年進入北京工商大學工作至今，2013年入選“北京高校青年英才計劃”，2017年榮獲“第三屆北京高校數學微課程教學設計競賽一等獎”和“第三屆全國高校數學微課程教學設計競賽華北賽區二等獎”。

　　一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活。爲了保障師生安全，打贏這場沒有硝煙的戰役，學校制定了“延期不停教，延期不停學”這一特殊時期的教學方針，將2月17日定爲“網上開學”的日子。

　　老師們早已習慣了三尺講臺的揮灑自如，學生們更習慣課堂面對面的教學。首次“嚐鮮”的在線直播授課無論是對新技術手段不甚熟悉的高校教師，還是對居家學習的高校學生，都是一次極大的挑戰。爲了使在線授課能達到和課堂授課一樣的教學目的，陳星玎將她的的教學方法與大家分享。

　　課前準備要做足

　　調試網絡軟、硬件環境。開學前，陳星玎積極參加了“北工商雨課堂學習”，認真學習了雨課堂的各項功能。但是，尚處於調試階段的雨課堂在使用高峯期會出現擁堵、卡頓現象，屏幕共享等功能也有待完善。爲了保證直播流暢，她先後嘗試使用了騰訊會議、騰訊課堂和釘釘課堂等軟件。通過召集部分學生進行多次試播，最終選擇了音頻和視頻都很流暢的騰訊課堂作爲直播軟件。此外，每次上直播課她都會進行錄製，方便學生回看。

　　建立班級微信羣。本學期，陳老師給保險18班和財政18班共79名學生講授《線性代數》。開學前，她建立了實名制班級微信羣，不僅可利用微信的打卡小程序進行上課簽到，還可以在羣裏隨時和學生交流答疑。

　　整合教學資源。爲了進一步豐富教學內容，陳老師同時參加了東南大學和國防科技大學《線性代數》在線慕課的學習，博採衆長。把兩門慕課中一些實例應用、知識點延伸的小視頻或文檔整理好發給學生，作爲課堂教學的必要補充。

　　深入備課。在線授課最大特點在於學生絕大部分時間只能通過聽來學習，看不到老師的肢體語言動作，所以她在備課時不僅把每一張PPT要說的話都一一寫下來，而且在重點處做好標記提醒自己授課時加重語氣反覆強調。

　　課堂掌控有妙招

　　平時課堂教學，老師就在眼前，學生們的反應一目瞭然。現在上直播課，如何有效把握課堂、及時掌握學生動態是擺在老師們面前的一道難題。爲了避免上直播課變成鏡頭前“自嗨”，陳星玎從以下五個方面去掌控課堂。

　　調整聲音、適應直播。借用中文課的語言特點，抑揚頓挫、有聲有色、增強一點趣味性，確保學生聽課精神飽滿、振奮。讓同學們積極思考、解答問題。

　　隨機點名、保證聽課率。爲了防止部分學生掛網不聽課，她在上課時隨機點名讓同學們回答問題，起到對學生認真聽課的監督作用。到目前爲止，她的學生一直保持100%的聽課率。

　　她覺得，利用騰訊課堂舉手發言的功能，隨時提問、答問的方式，一改以往課堂教學上學生答問害羞的現象。學生思維敏捷，回答問題踊躍！師生、學生之間互動效果極佳！

　　課堂練習2-3個題目，在規定的時間內讓學生把解題過程拍照發在微信羣裏，逐一當場進行點評。這樣，不僅可以督促學生認真聽課，而且及時瞭解學生們對知識點的掌握情況。每次佈置題目後，同學們都是爭先恐後在羣裏發佈答案，非常積極，讓陳星玎感到既意外、又興奮！

　　外接攝像頭、解決板書難題。上數學課，老師需要在黑板上進行大量的公式推導。因疫情影響，手寫板遲遲不到貨。爲了解決板書問題，陳老師在紙上一步一步推導，通過外接攝像頭展示給學生，效果不錯，深受學生歡迎。

　　課後輔導下功夫

　　每堂課後，陳老師都佈置思考題讓同學們思考，並進行質疑解答。這樣改變了同學們在課堂中知疑不問的現象，一切問題在微信羣裏能暢所欲言，都可以得到解決。這樣的教學形式，老師的課後工作量非常大，但是爲了學生，陳老師說：“一切都值得！”

　　在疫情下的線上教學形式，給了陳老師一些特殊的、驚喜的收穫。她說：“我跟學生們的感情變得更爲融洽，課堂氛圍非常之好，教學效果頗佳！說老實話，我的教學生涯中還沒有聽到過這麼多的讚揚之聲：‘老師講的超好！’‘老師真棒！’‘老師講的真好，真溫柔，都聽懂了！’‘老師遠在千里，近在眼前！’‘謝謝老師！’……”陳老師表示，每當上完一節課，聽到學生們的誇獎，她的心裏都甜甜的，美美的。

　　來源：數學與統計學院

　　編輯：黨委宣傳部 吳慧中