不论是过去还是现在，许多家长对孩子的要求都是希望他们要听话。也就是说，成人大都希望孩子能听从自己的指挥，或配合自己的安排。但现实却不尽如人意。成人越要求孩子听话，孩子可能就越不听话，又或者过于听话，凡事都需要成人指引，完全失去自我。

认识一位家长，自己做生意的。平时因为生意繁忙，很少有时间陪孩子，大部分时间孩子都是和老人待在一起。老人对于孩子极为娇纵，孩子说要天上的月亮，老人绝对会连星星一同摘给孩子。孩子也就极为任性，想要什么就必须要满足，否则就撒泼打滚，不达目的不罢休。

家长见情况不妙，只好自己管教，对孩子两天一顿训，三天一顿打。结果孩子确实变老实，但新的问题又出现了。在家长面前，孩子就像个木头人，让坐便一动不动坐着，不玩也不说话。如果家长不在跟前，孩子便会时不时发脾气，又吼又叫，还喜欢打人。

传统的教育认为，“棍棒底下出孝子”，但现在许多的社会现实告诉我们，被打出来的不一定是“孝子”，也可能是“逆子”。

孟德斯鸠曾说：“树人如树木，若非善加栽培，必难欣欣向荣。”家长要想教育好孩子，科学合理的教育方法必不可少。

对于孩子的教育，作为家长的我们总是报以最好的期待，也试图尽最大的努力去教导孩子，但有的时候却往往因为用错了方法，导致事与愿违。

一、造成教育困境的两方面原因

面对这种境况，我们不得不思考，究竟是什么原因造成的教育困境呢？

在《正面管教》一书中作者提到了两方面原因。

一方面原因，是成人无形中对孩子形成的引领和指导。

成人不再像过去一样，安于生活现状、屈从家长权威和领导威严。他们更多的是积极争取自己的权利和自由。同样的，孩子以父母为榜样和模仿对象，也更乐于争取自己的利益。

另一方面，也是最重要的原因，孩子很少有机会去培养自己的责任感和上进心。

随着物质条件的丰富，孩子们不再需要为了生计而承担工作和责任。相反，做父母的不希望孩子吃更多的苦，总是尽可能避免孩子遭受任何挫折和失败，给予孩子过度的保护。因此反倒让孩子觉得，父母为自己所做的一切都是理所应当的。

作为父母，常常无意识地剥夺孩子通过自己的能力获取归属感和价值感的机会，也就使孩子慢慢丧失了责任感和上进心。​

二、严厉和娇纵的教育方式带来的负面结果

在实际生活中，成人对于对于孩子的教育仍然承袭着传统的的教育方式，要么严厉的惩罚，要么肆意的娇纵。而实际的结果却是，严厉和娇纵并没有使我们的教育变得更好。

就以吃早餐为例，我们来看看这两种教育的处理方式。

在严厉型的家庭里，母亲准备好早饭，孩子却因为不是自己喜欢的而表示拒绝。面对孩子的不同想法和各种挑剔，严厉的母亲会用强制的态度逼迫孩子屈服，或者被孩子激怒，狠狠地教训孩子一顿。​

家长的惩罚能让孩子立即服从家长的指挥，却并不一定给家长带来很好的感受，反而会让家长觉得愧疚。孩子同样的行为也就会一而再，再而三的出现。

在严厉型的家庭里，家长操控着孩子达成自己的要求，而在娇纵型的家庭里，则是孩子操控着家长达到自己的目的。

一位妈妈说，他们家的孩子只吃薯片，其他的都不吃。面对孩子的挑剔，家长没有其他的办法，只能无限的满足，最后将孩子培养成为说一不二的小霸王。​

不论是严厉型的教育，还是娇纵型的教育，对于解决当下的问题，或许有一定成效。但长此以往却会发现，这两种教育并不会让我们的教育变得更好，相反，不同的问题也会层出不穷的出现。​

被娇纵养大的孩子，他们不懂得培养自己的能力和独立，过于依赖他人。他们的愿意一旦无法被满足，便会觉得是他人的亏欠，而他们所有的能力和精力却只会用在逃避责任上。​

经常遭受严厉教育的孩子，则极易走向两种极端，在抵抗家长的权利斗争中变得叛逆，或者屈于家长的威严丧失自我。

不论是哪种结果，相信都不是家长所期待的。那么怎样的教育，才能带给我们想要的结果呢？​

三、正面教育，让孩子学会为自己的行为负责

简·尼尔森在《正面教育》向我们展示了一种更好的教育方式。

正面管教是一种建立在相互合作和尊重的基础上，以和善而坚定的态度，让孩子学会自我控制，培养他们的各项能力。

还是以吃早餐为例。正面管教的家长会给出孩子两个选择：面条还是包点？孩子首先选择了包点，却在尝了一口之后，又改变了主意。

这时妈妈没有依从孩子的请求，也没有试图用严厉的态度逼迫孩子，更没有打他。而是用一种尊重的口吻，对孩子说：“好吧，那你出去玩吧，午餐时再见。”

当孩子感到饥饿的时候，向妈妈寻求帮助，妈妈只是对孩子表示同情，然后用坚定的态度安慰孩子，“相信你能挺到中午”。

在正面管教的家庭中，给予孩子选择，让孩子参与决策，同时也让孩子体验自己的选择带来的后果，从而在经验中学会对自己的选择和行为负责。

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四、学会四个标准，让管教更有效。

通过上面的例子，我们知道严厉和娇纵无法达成家长期望的有效管教。那么，正面管教又该如何实现呢？掌握正面管教的四个标准，能让我们更有效地实现这个愿望。

标准一、以尊重与合作为基础，和善与坚定并行。

比如上面提到的，孩子因为挑剔而不吃早餐，当他饿了寻求家长帮助的时候，家长不指责孩子的选择，也不批判孩子的行为，只是对孩子的感受表示理解和同情。同时，也用坚定的态度表示，错过了早餐，只能等到午餐了。

用尊重、和善的态度，接受孩子的行为，用坚定的态度，表达我们的立场。最终形成有效的纪律，帮助孩子形成自我管理的意识。

标准二、帮助孩子建立归属感和价值感。

孩子的不良行为，很多时候并不是孩子有意为之，而是因为他们缺乏对自我归属感和价值感的认识。

了解孩子的需求，并满足孩子的合理需求，有助于帮助孩子实现自我认识，建立有效的归属感和价值感。

标准三、建立积极的规则，让管教长期有效。

教育的目的并不单单是为了解决当下的问题，而是要实现长期的积极影响。

与其让孩子被动的接受管教，不如帮助他们学会自我管理。

鼓励孩子参与规则建立，与家长达成教育共识，是我们实现教育长期有效最直接的方法。

标准四、帮助孩子培养的良好品格。

这是有效管理的最终目的，也是严厉和娇纵很难实现的。

让孩子自己明白该怎么做，而不是家长教会孩子怎么做。把错误当作学习的好时机，在发现问题并解决问题的过程，掌握有价值的社会技能和人生技能，帮助孩子培养品格，学会对自己的人生负责。​

对孩子的教育从来不是一件简单的事情，当我们知道影响我们教育的问题，以及传统教育存在的弊端，并愿意去学习探讨一种全新的管教模式，教育也就会变得简单。