立足课改 名师引航 专业研修 创新思维 ——福建省 “十三五”物理学科带头人培养对象第四、五次集中培训体会

江翔，女，中学高级教师，教育硕士，福建省“十三五”物理学科带头人培养对象，三明市学科带头人，三明市骨干教师，三明市教坛新秀。

课例教学研讨 ----新思维具象法

2019年3月29日上午，我们学员参加了福建师大附属福清德旺中学举办“名师工作坊之物理联合工作坊”课例研讨活动，活动内容包括“课例观摩+专题研讨+名师引航”。省物理名师工作室领衔人林立灿、陈国文等导师参加了此次活动。上午初中课例“揭浮沉奥秘”习题课教学创新教法，使我们耳目一新。在习题教学中渗透实验教学，激发学生学习兴趣，让知识重演，让思维更有形象直观性。通过具象的新思维导图，层层深入，深度学习，使思维更有逻辑深层性和可视性。课后大家就“新思维引领物理新课堂”的教改进行研讨，专家们认为“具象思维法”用于课堂促进了学生物理核心素养养成，培养了学生创新能力。构建思维导图，使物理思维具象性，以形表征，放射状的思考方式，提取核心知识，再创造再创新，从而达到物理知识逻辑架构与物理思维逻辑架构的高度融合与统一。

陶都宜兴，收获满满

四月江南，满目层绿，芳菲尽染。2019年4月25日-27日，全国中学物理名师工作室联盟举办的“新课标下的中学物理课堂教学展示观摩暨2019新教材解读与教法培训会”在江苏宜兴实验中学成功举办。该活动由陕西师范大学基础教育研究院和中学物理教学参考编辑部主办，这次培训会培训内容紧凑，讲座内容含金量高，同课异构也精彩非凡。我们学员参与此次活动，旨在走出去一睹名师教学风采，了解物理课堂教学的动向与趋势，坚守与创新。

系列活动之一：初高中物理高端备课的教学研究25日上午8:30，大会在宜兴实验中学报告厅拉开序幕， 为落实“立德树人”的根本任务，物理学科重在实现从“关注学科知识传授”到“实现学科育人”的转变。上午首都师范大学教育学院邢红军教授带来主题报告《初高中物理高端备课的教学研究》。邢教授指出，“物理高端备课”是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计。他结合高中物理的实际教学：两类场的描述方式对比、牛顿第二定律、电场强度、重力势能、圆周运动以及初中物理的教学：密度、牛顿第一定律、压强、电压等进行了高端备课的研究展示。提出教学设计要遵循简单性、直观性原则，将科学性与思想性、具体性与抽象性结合，明确科学方法，因为每一个物理知识都是借助于科学方法而得到。此外，教学设计的每一步都要有依据，该依据即是思维的逻辑性。物理学是一门集实验、理论、数学、方法与应用于一体的科学，因此，要重视学生的观察、实验能力，想象能力，思维能力，运算能力以及运用物理知识和科学方法的能力的培养。

系列活动之二： 2019物理新教材的编写、使用与教学建议25日下午2:00，由人民教育出版社课程教材研究所编审、教育部初、高中物理课程标准研制组核心成员彭前程带来《2019物理新教材的编写、使用与教学建议》的主题报告。结合教材的编写原则——突出育人功能、体现时代性、确保科学适宜、优化结构设计等，对教材内容处理、活动安排、作业设计及呈现方式进行编写阐释。指出新教材突出物理核心素养理念，培养全面发展人才。教学中通过建构模型等科学方法、质疑创新等思维品质的培养，促进学生科学观念的形成与发展，同时也是科学思维的体现与培养。通过教材序言、行文、“课题研究”、“科学漫步”等栏目体现对科学研究，态度与责任的重视。其次，新教材考虑学生认知特点对教科书结构进行了优化，遵循“先现象，后本质”的一般规律。注重基础，兼顾差异: 通过设置章后A、B两组习题，设置“拓展学习”栏目来体现教学弹性。还注重联系实际，突出STSE思想，关注社会发展并反映我国科技的进步。为此，提出教学建议：1.要仔细分析课程标准；2.利用教材，创造性地设计教学，牢牢抓基本概念、规律及物理观念的教学；3.把关注点落在学生思维的培养上；4.要用启发式、探究式的学习方式学习以培养科学思维；5.将科学本质、态度与责的教学落到实处；6.关注评价的新动向，都很好地诠释了“新课标下，用心地设计教学，才能上出有灵魂的课堂”。新教材将于今年9月份在全国范围内正式启用。

系列活动之三： 名师课堂教学示范与同课异构26日上午是名师教学示范与同课异构展示观摩活动，第一节课是参与太空授课的北京101中学的名师史艺老师上的《动量》，利用巧妙的问题和环环相扣的学生活动，激发了学生的好奇心和求知欲，引导学生经历对碰撞问题的探究、模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等，建构了动量的概念，突出了思维品质的培养，是一节不可多得的好课。

《库仑定律》在不同时期和不同类型的版本中都是以定性分析为主线的实验规律，新版教材的编写也沿袭这一主线。它包括定性分析形成库仑定律，库仑定律规律认知的运用和库仑扭秤实验的简介。物理概念和规律的形成必须以鲜活的物理事实和实验探究为基础，如果仅仅从定性的角度分析来形成库仑定律这一实验规律，多少违背物理规律教学的要求。但如何测定微小力、如何测定电量，如何通过实验测定形成有效的数据分析，以此形成物理规律，这是这一节课能否创新的关键。第一节课是宜兴一中潘华君老师先从实验引入，激发学习兴趣，让学生猜想静电力的大小与哪些因素有关，并自制教具，半定量进行测定，注重物理学史教学，有一定创新。青岛一中石芸珲老师本节课的课堂设计的精巧之处，从定性的探究分析到定量的精准测定，让所有同行赞不绝口而出现争相观看的自制电子台秤精准测定库仑力的自制教具，变常规的水平方向为竖直方向进行探究。这种创新设计解决了多年以来困惑高中物理教学的难点问题。整个课堂教学学生能够积极主动参与课堂活动，充分发挥了学生的主体地位，学生的观察水平、动手操作能力完美的展示，教师在实验过程中潜移默化的实现了物理学科的育人价值，提升了学生的核心素养！

“走出去”参加各地间教研交流是促进教师专业发展的有效手段。本次观课活动让我们反思自己的课堂教学，如何更好在课堂落实学科核心素养。此次全国名师工作室联盟活动，让我们走出去学习，吸收营养，用心研究、精心总结，取长补短，不断完善自我，对提升我们的教学研究能力非常有益，收获很多。四月的江南，草长莺飞，河汊密布的江南，处处流荡着花香……

图文：江 翔

编辑：玄琳琳