給同學起侮辱性綽號？這算欺凌！碰上這事兒，老師家長該怎麼辦？｜關注

　　在學生時代，不少人都有被同學調侃甚至起侮辱性綽號的經歷。正因爲其司空見慣，許多人認爲，起綽號沒有任何身體損傷或痛苦，壓根兒算不上校園欺凌。

　　然而，近日廣東省出臺的校園欺凌綜合治理方案。方案指出，給人起侮辱性綽號也屬欺凌，在社交媒體上傳欺凌圖像的屬情節惡劣的嚴重欺凌行爲！

　　亂起綽號，這事千萬不能幹！！

　　超四成學生被起難聽綽號

　　相比身體上的暴力欺凌，起侮辱性綽號等精神欺凌的危害同樣不容小覷。這類欺凌容易讓被欺凌者產生被孤立的感覺，進而造成性格孤僻、敏感，影響其正常的學習與生活。青少年處於“三觀”形成的階段，精神欺凌會在其稚嫩的心靈中留下深刻烙印，甚至伴隨他們終生。

　　2017年《教育藍皮書》對某直轄市的12所高中、初中和小學的校園欺凌現象的調查顯示，46.2%的學生有被故意衝撞的經歷，40.7%的學生有被叫難聽綽號的經歷。起侮辱性綽號等精神層面的校園欺凌，不僅危害巨大，而且發生頻率高。由於少有立等可見的實質性傷害，所以精神層面的校園欺凌常常被學校、家長以及教育部門忽視，成爲防治校園欺凌的盲區。

　　在過往的校園欺凌防治中，着力點聚焦於毆打、索要財物等顯性的暴力傷害行爲，而忽略了精神層面隱性的校園欺凌行爲。隱性欺凌往往是暴力欺凌的前兆，不徹底消除隱性層面的欺凌行爲，校園欺凌就很難被根治。

　　起侮辱性綽號算欺凌

　　廣東省出臺的校園欺凌綜合治理方案，不僅對欺凌事件按照嚴重程度進行了準確分類，同時對不同性質的校園欺凌制定了差異化的處理措施。

　　《實施辦法》明確，欺凌事件分爲情節輕微的一般欺凌事件、情節比較惡劣的嚴重欺凌事件、屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件。

　　其中，對被欺凌者身體和心理造成輕微痛苦，其行爲沒有違法的屬於情節輕微的一般欺凌事件，包括給他人起侮辱性綽號、侮辱其人格、程度較輕的等事件。

　　欺凌者恃強凌弱的行爲尚未違法、對被欺凌者身體和心理造成明顯傷害，屬於情節比較惡劣的嚴重欺凌事件。如對被欺凌者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭髮等物理攻擊的事件。

　　攜帶刀具等器械威脅或打被欺凌者的、多次強脫被欺凌者衣物的、多次強索被欺凌者財物的等屬於“情節惡劣”範疇的嚴重欺凌事件。

　　多地出臺文件嚴厲打擊校園欺凌

　　校園欺凌問題其實早已引起國家高度重視。2016年，國務院教育督導委員會開展全國性校園欺凌專項治理行動，教育部、團中央等9部委聯合制定《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導性意見》。

　　2017年，國務院辦公廳下發《關於加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》，進行全面的頂層設計和系統的制度整合、機制創新。

　　2017年11月，教育部、團中央等11部門印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，更加明確了校園欺凌的界定，並針對學生欺凌的不同情形，制定了不同的懲戒措施。

　　今年7月，北京海淀、東城、豐臺、石景山等區相繼出臺了《加強中小學生欺凌綜合治理工作方案》，進一步明確了“校園欺凌”的定義，即發生在校園(包括中小學校和中等職業學校)內外、學生之間，一方(個體或羣體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或羣體)身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

　　在具體治理措施上，海淀區指出，欺凌事件發生後，學校按照區教委要求，在30分鐘內口頭上報區教委，1小時內提交書面形式報告，並及時彙報工作進展。

　　東城區要求，如發生欺凌事件，各校在10分鐘內口頭向教工委辦公室等彙報情況，2小時內遞交詳細文字材料並隨時彙報工作進展。

　　石景山區規定，若有教職工發現、學生或者家長向學校舉報校園欺凌事件，學校應在啓動調查處理程序10日內完成調查，根據有關規定處置。

　　除治理舉措外，各區還提出要對校園欺凌事件加強預防。東城區和海淀區表示，將建立學生心理檔案，開展有針對性的心理輔導教育等，及時掌握學生思想動態及同學關係狀況，及早發現、及時輔導、及時干預。豐臺區明確，各校要配備專兼職心理健康教育師資，設置心理諮詢室、學生團體輔導場所和心理調節設施設備等。石景山區等指出，將加快推進校園視頻監控系統、緊急報警裝置等接入公安機關、教育部門監控和報警平臺，逐步建立校園安全網上巡查機制。