2018年是武漢大學在2015年推出所謂“3+3”聘期制教師制度的第一個考覈期，結果在第一個三年工作考覈期後，武漢大學首次聘期制教師轉固定教職聘任工作近日完成，6名聘期制教師（含博士後）在48位申請人中脫穎而出，受聘固定教職副教授。首聘期未通過學校轉固定教職評審的聘期制教師中，經個人申請、學部審覈，共有19人第二個聘期轉爲特聘副研究員聘用，目前已有39人（含首聘期屆滿未申請轉固定教職人員）簽訂續聘合同。

其實不光是武漢大學一家，從清華北大到華東五校等名校，教師聘用制，非升即走，也就是在單位時間內必須完成高校的考覈任務，如果沒有完成那麼就不符合高校留校當教師的資格！越是名校，對於考覈的指標越高，武漢大學的“3+3”聘用制是中國高校提高師資標準的一項改革措施！

教師採取“3年+3年”或其他年限構成的合約聘期制，聘期內符合規定條件者納入事業編制。首次聘期：納入博士後管理，在站期一般爲3年。在站期間與學校簽訂聘用協議，承擔設崗單位相應教學科研工作。薪酬待遇標準由學校制定，經費由學校承擔。第二聘期：博士後出站未能滿足學校條件轉入事業編制教師的，可繼續做第二站博士後。也可以單位自聘教師方式，簽訂非事業編制聘用合同，合同期限爲3年。薪酬待遇標準由設崗單位制定，學校給予一定補貼。

影響：

1.非985博士求職高校更加困難，基本上民辦高校（三本）和專科是唯一能吸納普通博士的學術圈，公辦本科越來越難入職。能夠有效降低辦學成本和辦學支出，同時能夠在相當程度上保障科研產出，每完成一個聘期就辭退一批教師，再換新一批教師接着來。

2.高校去編制化是大勢所趨，非升級走或將全面推行，相應的年薪制和全年工作制也會普遍實施，高校工作正在和清閒、混日子說再見，取而代之的是更有競爭力和更容易培養人才和科研成果的聘任制，高校不再養閒人。高校教師沒有任何編制，爲了通過考覈而不得不玩命發論文搞科研，以期通過考覈，而學校根本就不打算給任何老師任何編制，完全是合同工。可以說是“去槓桿”政策在高校的體現。而空餘編制發下來的錢學校就可以自己支配了。

3.高校入職“看兩頭”的情況正在發生變化，“看兩頭”即看本科出身和博士畢業學校，根據目前的來看，本科出身的作用逐漸減弱（2008年以後，越來越多人出國讀本科，國外本科的國際排名大部分都在中上游211甚至中游985以上，而入學難度僅爲國內高考二本難度，而國際留學並不是很貴，部分國家甚至比國內三本還要便宜，如法國。），博士的畢業學校越來越重要，博士畢業學校的國際排名逐漸要比985名頭更重要。

4.從長遠看，博士就業的主要途徑將不再是高校，僅有一小部分博士畢業能夠進入高校工作，大部分博士將有就業的新選擇。其實武漢大學等名校針對教師的考覈主要源自以下幾點：1、中國的博士畢業生數量衆多，就連二流高校輔導員都要求博士畢業生。2、中國博士畢業生水平低，不滿足高校教師要求，不經過考覈，很容易拉低高校的科研教學質量。

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