原標題：熱評丨千瘡百孔的香港教育該動大手術了

過去一年，香港教育不斷暴露出讓人錯愕的問題。不能革除痼疾，必將病入膏肓，是時候給千瘡百孔的香港教育做個大手術了。

香港教育問題是全方位的，從教師到教材、從教學到課外活動，甚至連等同於高考的中學文憑考試都能出現導向性問題。因此，解決香港教育問題不能採取修修補補的方式。

先看“毒師”。“修例風波”中，一些縱暴教師表現扎眼，其中煽動暴力最突出的有兩位：詛咒警察子女“活不過7歲”、“20歲前死於非命”的真道書院教師戴健暉；以及在社交網站發表“黑警死全家”的嘉諾撒聖心書院通識科教師賴得鍾。去年12月，立法會教育事務委員會通過議案，要求教育局嚴肅追究縱暴教師責任，嚴懲發佈煽動仇恨言論，慫恿學生參與非法集會或街頭暴力的教師。但從那之後，依舊不斷有縱暴“毒師”時不時跳出來，如近期報道的有教師將鴉片戰爭起因說成是“英國以禁菸爲由派兵攻打中國”，明目張膽給鴉片戰爭洗白。

再看“毒教材”。香港的教材分爲兩種，一種是教育局審定的由出版社出版的教材，另一種是“校本教材”，這種教材主要是學校老師整理的一些學習資料等。而屢次出現問題的教材，就是後者，尤其是通識科，由於與社會事件緊密聯繫，容易讓別有用心者傳播及滲透偏頗信息，令部分學生受到“毒害”。

今年4月底，香港市民陳女士翻看孩子教材時發現，課程配套教材《朗文常識童看歷史2C》一書在介紹內地民生百態時，只選用北京霧霾和雲南地溝油的負面新聞，缺乏正面案例。陳女士說，“相關教師在介紹在國旗和國徽時照本宣科，難以讓學生有深刻印象，而關於內地的負面新聞，則讓學生進行深度分析。”例如，教師讓學生蒐集內地旅客與香港市民發生衝突的新聞報道，並向全班分析彙報，有刻意放大兩地矛盾之嫌。小二的學生還沒有足夠的分析能力，難以作答，陳女士質疑相關偏頗的教材和教育方法，是否想引導學生產生“仇中”思想。

△香港文憑考試歷史科（卷一）試題

課外活動同樣被滲透。去年底，“香港學界辯論聯會”舉辦所謂“第一屆全港中學學界辯論比賽”，題庫中的辯題居然包括“重組警隊對香港發展利大於弊”、“香港人應爭取‘香港獨立’”等等。課外活動理應從學生身心健康成長的角度出發，透過比賽建立其正確的價值觀，讓校園恢復寧靜。然而，主辦單位以“捍衛言論自由”爲名，設置不符合道德價值觀念及企圖將校園政治化的辯題，與教育界背道而馳。此類活動現在已經成了給學生洗腦的重要渠道。

△香港教育局局長 楊潤雄

最後再說說被認爲最具導向作用的考試。香港中學文憑考試相當於內地的高考。在今年文憑考試歷史科（卷一）中，有一道題要求學生就試卷提供的材料，回答“是否同意‘1900—1945年間，日本爲中國帶來的利多於弊’的陳述”。香港特區政府教育局發言人14日表示，試題附帶極爲片面的資料，導致試題具有引導性，考生可能因而得出偏頗的結論，嚴重傷害了在日本侵華戰爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴。教育局除予以譴責外，還要求香港考試及評覈局（考評局）嚴肅跟進，向公衆作出合理交代，並全面檢討出題機制，從速改善，以維護文憑考試的公平性、公正性及可信性。

不難看出，香港教育出問題了，而且是極大的問題。現在必須下決心撥亂反正、正本清源，給千瘡百孔的香港教育做大手術，絕不能任由“毒師”“毒教材”毒害香港青少年。（文丨知非）