在我們的身邊，存在着許多“看不見”的教育，“看不見”的教育比“看得見”的教育具有更強大的能量。

一位已經念初中的男孩的媽媽和我聊天，上一個學期，她的孩子不在學習狀態中，成績倒退許多。原因在哪裏？我們聊了四個多小時，從孩子的表現聊到家庭生活。

首先是關於電視的，她不看電視，孩子也跟着不看

。她先生愛看電視，一回家，第一件事情是打開電視。孩子通常是待在房間裏寫作業，他上洗手間或者到客廳喝水的時候，會瞄幾眼電視。那個時候，他們家只在客廳有一臺電視機，情況倒也還好。後來，他們搬了新家，孩子的爺爺說：“在房間裏也裝上電視吧。”孩子的爺爺和奶奶有時候會過來和他們一起住。她不願意違背老人的意願，於是，他們家客廳裏和房間裏都裝上了電視。這麼一來，方便了孩子看電視，在客廳，他看客廳的電視，到了房間，他看房間的電視。看電視的習慣由此養成。

其次是孩子對爸爸的態度，

爸爸每天回家的時候，見到兒子第一句話通常是：“作業寫了嗎？”孩子很不耐煩，對爸爸態度惡劣。爸爸看到兒子這種態度，立即進行管教；爸爸批評孩子，孩子頂嘴；爸爸被激怒了，又說不過兒子，只能實施棍棒教育；爸爸動手了，兒子感覺受到傷害了，喊着要離家出走，爸爸說：“你走吧，走吧？有時候，孩子不說離家出走，爸爸反過來對他說：“你可以走了”父子倆見面便吵，頭痛煞了媽媽！媽媽多次和爸爸交流，爸爸卻說，他小時候，他自己的父親就是用相同的方式教育他的一-兒子當然要聽老子的話，不聽自然就要捱打。

最後是一家人的關係，兒子處於青春期，愛頂嘴，媽媽表示理解，雖然心裏難受，但包容了孩子，可是，爸爸看到兒子頂撞媽媽，他就不願意了，替媽媽教訓兒子。兒子於是責怪媽媽：“都是你！”似乎，爸爸和媽媽保持了一致，兒子成爲了一個不受歡迎的人。

家庭關係潛移默化地影響着我們，不要說孩子，就連我們大人也常常會對人對事產生誤解，誤解多了，沒有及時消除，就會變成隔膜，隔膜深了，會妨礙溝通，溝通缺失了，誤解就更多了。

這是一個惡性循環。

我們總是喜歡說：“孩子小，還不明白許多事情。”

正因爲如此，才需要大人付出更多的努力，做更多的事情，使得家庭關係保持良性循環的狀態。

和成人比，孩子在家庭關係中處於相對被動的位置，他們需要接受成人的教育和引導而成長；孩子沒法選擇誰來做自己的父母，他們幾乎也沒有能力改變父母什麼。

但是，成人處在一個相對主動的位置，因爲成人能夠思考，能夠判斷，能夠改變自己！成人如果開始思考了，做出了正確的判斷，改變了自己，教育的希望就來了--當孩子在學習的時候，你能夠營造一個安靜的環境給他；當孩子希望得到你的理解的時候，你能夠和他一起坐下來，營造一個傾訴的環境給他；當孩子暴躁的時候，你能夠給他一個寬容的懷抱，讓他安靜下來；當孩子彷徨的時候，你能夠給他溫暖的話語。相反，棍棒只會讓孩子更暴躁，斥罵只會讓孩子更彷徨。

下次，你可以試試看！