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孔子学院

汉语桥”是一个针对外籍汉语学习者的全球性中文比赛项目，包括“汉语桥”世界大学生中文比赛、“汉语桥”世界中学生中文比赛和“汉语桥”全球外国人汉语大会三项比赛，均为一年举办一届。

其中“汉语桥”世界大学生中文比赛历史最为悠久，自2002年至今已经举办18届。作为全球中文比赛盛事，每年的题目都会登上新闻热搜，成为大众津津乐道的主题。

下面我将选取2019年第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛决赛的部分听力试题，谈谈对汉语教学的一些思考，希望能给大家一点启发。

干扰性词语造成的交际困难

人与人之间的交际大概要经历 信息编码-信息传递-信息解码三个过程，为了让信息交际任务完成，交际双方都应该简明扼要，减少使用干扰性词语，否则容易造成对方信息解码失败，从而造成交际障碍。

案例一

李锐：喂，靳梦佳，你们那里有多少人啊？

靳梦佳：我这里是一个人。

李锐：十一个人？！

靳梦佳：不是十一个，而是一个人。

李锐：二十一个人？！

靳梦佳：锐哥，你听错了，其实一个人。

李锐：七十一个人？！

请问，靳梦佳说的究竟是多少人？

A.十一个人 B.七十一个人 C.一个人

从语音角度看，“是”和“十”，“而是”与“二十”，“其实”和“七十”的声调发音有明显区别，如果发音者能正确读出这些字音，听话者是可以准确理解其含义的。

从关联词角度看，“不是……而是……”表示并列关系，有否定前者，肯定后者的作用。从关系副词看，“其实”表转折，有突出强调后续内容的作用。

声调的细微差别可能在语流中无法察觉，因此回答问题时尽量简洁明了，当对方问人数时，直接回答“一个人”即可，既经济又实用。同时 掌握常用的关联词和关系副词在句子中所起到的作用，能帮助屏蔽干扰信息，快速理解话语的含义。

语言背后的文化现象

语言是文化的一部分，同时也是文化的载体。语言和文化相互影响，因此在进行语言教学时，也不能忽视背后的文化内涵。

案例二

李锐：梦佳，你最近厨艺不得了啊，真是越来越了不得了。

靳梦佳：不不不，我还是没有嫂子了得。

李锐：你嫂子厨艺不如你了得。

请问：以下表述不正确的一项是：

A.李锐认为靳梦佳的厨艺比较高。

B.李锐认为靳梦佳的厨艺不高。

C.靳梦佳自谦厨艺不高。

案例反映了中国人的自谦传统，这和西方文化迥然不同。三个字形相近的近义词“不得了”“了不得”“了得”，在对话中都表示“厉害”的意思。对于这类词的学习，应该通过造句，在语境中理解其意义和用法。

一词多义现象

一词多义指一个词语具有多种意义，是产生歧义的重要因素之一。为了表达的准确性，就需要进行必要的解释说明。

案例三

李锐：你好，欢迎来参加面试，我们想问问，你的英语四级考过了吗？

靳梦佳：考过了。

李锐：那你为啥没带证书来？

靳梦佳：考过但没考过。

请问：根据对话内容判断表述不正确的选项是什么？

A.我没有通过考试 B.我通过考试没带证书 C.我参加英语四级考试

案例中的“考过”一词既可以表示“参加过考试”，也可以表示“考试通过”。造成案例中交际冗余的原因是，交际双方对“考过”一词的理解偏差造成的。

这启发我们在交谈时， 对容易产生歧义的词尽量不要使用缩略词，而是还原其本来面目，以提高交际效率。

案例四

李雷：韩梅梅，工作服上除了别工作牌，别别别的。

韩梅梅：老板，我没别别的。

李雷：那这是什么？让你别别别的别别别的，你非得别别的，你别是把我的话当耳旁风了吧。

请问：韩梅梅的工作服上别了哪些东西？

A.别的东西 B.工作牌和别的东西 C.工作牌

“别”在案例对话中涉及三个用法，集中体现在出现三次的“别别别的”中，分别为：动词，用针固定；副词，不要；形容词，其它的。即不要用针去固定其它东西。

理解了“别别别的”对于理解“别别的”和“别别别的别别别的”就容易多了。 选择有代表性和典型性的例子来作为教学素材，不仅有助于提高教学效率，也能够增加教学的趣味性和积极性。

语序对语义的影响

下面我们再来看看语序对语义的影响。

案例五

男：韩梅梅，咱俩买的明明是相同的月饼，怎么不大一样啊？

女：对啊，它们完全不一样大。

男：不仅如此，它们还一样不大，走走走，退货去！

请问：关于它们要去退货的原因，表述不正确的一项是什么？

A.两个也不都太大了 B.两个月饼一大一小 C.两个月饼都很小

案例中“不大一样”“不一样大”“一样不大”极易混淆，他们的语素相同，但是语序不同，最终反映在意义的差别上。“不大一样”强调“不一样”；“不一样大”强调“大小不一样”；“一样不大”强调“都不大”。

在HSK3级及以上考试中，都有一种语序排序的题目，也是外国学生普遍认为比较难的问题，因为汉语句子的逻辑关系是隐性的，往往没有明显标记，需要通过语境语义来综合判断，这大概就是此类题目的难点所在。

举一反三的句式

现代汉语中有六种特殊句式，分别是 把字句、被字句、是字句、连动句、兼语句和存现句，其中前三种是显性的，有明确的词语标记，而后三种往往是隐性的，需要结合具体语境去识别和判断。

案例六

靳梦佳：李锐，录完节目，我们一起去何老师家聚会吧！

李锐：好啊，是吃了去还是去了吃啊？

靳梦佳：那我吃了去，你去了吃。

请问：何老师晚上最有可能和谁一起吃晚饭？

A.李锐 B.靳梦佳 C.李锐、靳梦佳

案例中“吃了去”和“去了吃”属于连读句式，可以简写为“V1了V2”，即动作的完成有先后顺序，第一个动作完成之后，才能进行第二个动作。 对于隐性的句式，也可以通过建构一些结构公式来帮助学生理解，这样可以帮助学生举一反三，触类旁通。

虚词的语法意义

汉语的词大致分为三类： 实词、虚词和特类词。实词可以在句子中充当主要的句法成分，而虚词则不在句子中充当主要的句法成分，它的意义比较虚，表示抽象的语法意义，因此虚词的学习就成为国际汉语教学中的一个重难点。

案例七

靳梦佳：锐哥，昨天足球比赛进球了吗？

李锐：差点没进球。

靳梦佳：啊？这样啊，那何老师呢？

李锐：哈哈，何老师厉害，他差点进球了。

请问：在昨天的足球比赛中，谁进球了？

A.李锐 B.两人都没进 C.何老师

案例中副词“差点”一词的字面意思是“接近实现”，即没实现，是一个否定副词，所以“差点没进球”中两个否定词，双重否定表肯定，即进球；“差点进球了”表示没进球。

对于那些表示肯定意义或否定意义的副词，可以不去追求字面的意思， 只要抓住词语的语法意义，准确理解句子含义即可。

需要说明的是，“差点”经常会发儿化音“差点儿”，也可以有一些变式，如“差一点儿”“差一些”等，其语法意义一致，没有太大变化。

歌曲听力中的考察重点

“汉语桥”听力中常常使用流行歌曲作为听力材料，一方面迎合大学生追求时尚的心理，另一方面也在强调歌曲对汉语学习的促进作用。好的流行歌曲旋律优美，歌词往往充满正能量，成为国际汉语教学的有益补充。

案例八

许哲珮《气球》部分歌词：“黑的白的红的黄的紫的绿的蓝的灰的你的我的他的她的大的小的圆的扁的好的坏的美的丑的新的旧的各种款式各种花色任你选择。”

请问：歌曲中没有提到什么颜色的气球？

A.黄色的 B.粉色的 C.灰色的

案例中的歌曲主题是“气球”，用到的句式是“adj+的”表示带有某种性质的气球，形容词是该题的考察重点。

案例九

《穷开心》部分歌词：“小小的人儿啊风生水起啊，天天就爱穷开心啊，逍遥的魂儿啊，假不正经啊，嘻嘻哈哈我们穷开心。我是谁家那小谁，身强赛过活李逵，貌俊赛过猛张飞，赶沾发型亮又黑，是走南闯过北，气质出众又拔萃，长江黄河喝过水，和鞭炮地雷亲过嘴。”

请问：歌曲中没有提到下列哪一个人物？

A.李逵 B.颜回 C.张飞

考题主要考察了歌曲中提到的历史人物名字，这需要答题者对提到的这些人物的性格特征有一个大致了解。

其实在这种语速较快的歌曲中，很难关注到具体的歌词细节，因此分析选项就成为一种正确的解题技巧，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的颜回与李逵、张飞之类的暴脾气性格形成鲜明的对比，因此这种方法也是可以快速锁定答案的。这也告诉我们“汉语桥”考试题目的一个特点就是： 起点高而落脚低，每道题都是经过深思熟虑的，所以非常有研究价值。

“汉语桥”中文系列比赛是一项综合考察学生汉语听说读写能力的综合赛事，回顾2019年度“汉语桥”听力测试题目，可以看到每道题都是国际汉语教学的难点和重点，甚至有些题目对母语为汉语者的我们来说也有一定难度。

把“汉语桥”听力材料作为材料分析研究，帮助汉语学习者掌握和突破难点，是国际汉语教师的职责。谨以此文，献给奋战在国际汉语教学一线的教师们，共勉。

作者简介

李超，福建师范大学汉语国际教育硕士，2019年12月至今在阿尔及利亚奥兰大学任公派汉语教师。

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