最近，婷婷的同学紫嫣都会来我们家找婷婷一起学习。她说，妈妈说的，让她来找婷婷补习一下英语。

紫嫣妈妈不止一次跟我说：真羡慕你，婷婷那么优秀，学习成绩好，又会画画，又会跳舞，不用你操一点心。反观自己家的孩子，紫嫣没有一项突出的。表示很郁闷。

其实紫嫣是个很文静的孩子，而且感情细腻，只是不太喜欢运动，曾经她妈妈也给她报过舞蹈班，但最终孩子不喜欢没有坚持下来。但是她喜欢看书，并且语文表现比较突出，尤其是作文，经常被老师当作范文在班上展出呢。

所以，紫嫣并不是象她妈妈说的那样，一无是处。可是为什么妈妈却看不到呢？其实是因为偏见。

东野圭吾说：所谓偏见，就是不平等看待，其产生的根源就在于人的自私本性。一般情况下，人都是首先从自己的角度来看问题，而不会力图站在他人的立场来考量。

所以紫嫣妈妈所认为的优秀与否，都是处于她的角度来看待，并不中立。因为紫嫣是她的孩子，通常父母对自己家的孩子会有较高的期望，而且会提前预设答案。当期望值不能得到满足时，就会产生失落情绪，会觉得自己家的孩子不如别人家的孩子。

其实，我也曾有过她的烦恼，她看到的是婷婷做得好的一方面，而我也只看到婷婷的缺点。我们都无法做到客观看待问题，因为我们的立场不一样，所处的角度也就不一样了。

他们看到的婷婷是一个会画画、会跳舞的女孩儿。他们不知道的是，婷婷每次做作业，都是很拖拉，没有哪次放学回来先做作业的，都是先玩这个，玩那个，就算爸爸妈妈盯着，也依然我行我素，最后我只得放弃，由着她，只要每天把作业做完就行了。

婷婷还是起床困难户，闹钟响了一次又一次，就是不起来。最后时刻，才一咕噜爬起来，穿好衣服，草草的洗脸刷牙，拿上早餐就出门。而且经常丢三落四的，不是忘了数学书，就是忘了画笔……

历年来，我们所接受的教育都是比较传统的教育，传统教育里面通常采用的是批评教育，以为这样能激励孩子。

现在比较流行的一种教育是鼓励教育，我觉得更适合现在的环境。

孩子们需要鼓励，这样才能做得更好。所谓的挫折教育，在某些环境下可能有效，但是如果滥用，会严重挫伤孩子的积极性，让孩子自暴自弃。

很多家长可能会这样批评孩子： “你看你，这次考试分数这么低，是不是最近上课不认真啊？”言语里尽是对孩子的指责。孩子低头不语，心里有想什么不得而知。然后下次考试，依然是没有进步。

如果换成另一种方式：“嗯，你上次错的题，这次都做对了，说明你复习了。不过这里，是不是没看清楚题啊？我们一起来找找原因吧？”虽然同样是没有考好，家长能冷静对待，不评价、不贴标签，孩子也能感受到父母的关心，一定会好好检查，下次也会吸取教训的。

我们的传统教育中也有“谦虚”。当有人称赞他们的孩子时，他们总是说：“在哪里？事实上，哪里做得不好。在我们看来，这是谦虚，但对孩子来说，这是父母对我的不满，他们做不好任何事。有些孩子比较敏感，会弄巧成拙。”不管怎样，我不能做他们想做的事。我最好什么也不做。”

每个孩子都是独一无二的，都有自己所擅长的，所以，做为父母，我们要正确看待孩子的个性，正确看待孩子的优缺点，要调整对孩子的期望到合理的位置，陪伴孩子逐步成长吧。